王伟“五课”教研德育教育组素材

  • 2011年09月22日 00:00
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常州幼儿师范学校

王 伟

生活经济

就业创业

旅游管理专业

设计创业项目市场调查问卷

探究式学习的课型

知识与技能:熟记市场调查问卷的设计注意事项,学会设计调查问卷。

过程与方法:通过情景模拟,激发学生的学习欲望和探究热情。

情感、态度与价值观:增强学生的团队合作意识,挖掘自身潜力,提升个人能力。

设计创业项目市场调查问卷的注

意事项

设计创业项目市场调查问卷

学生通过课外书籍和借助网络手段,初步学习市场调查的定义、目的及基本类型、市场调查的过程等链接知识,为课堂学习做好充分地知识储备。

链接知识:

1、 市场调查的定义

2、 市场调查目的

3、 市场调查的基本类型

揭示学习目标

组织每小组派1名学生代表展示1个课前链接知识的学习成果

肯定学生表现,整合学习成果。

掌握课堂学习目标

组内交流各自学习成果,做好笔记

学生代表向全班展示小组合作学习的成果

鼓励学生利用现代网络技术完成对于本堂课链接知识的自主学习,借助小组合作的形式,完成对于链接知识的整合,加深学生对于知识理解同时为课堂教学做好铺垫。

1、 设计市场调查问卷的注意事项

2、设计市场调研问卷

呈现一份有问题的市场调查问卷,组织学生模拟调查

充分肯定学生

组织学生讨论模拟调查问卷

肯定学生的积极表现

整合学生的讨论发言,明确问卷的问题所在

总结市场调查问卷设计的注意事项

组织学生对于调查问卷进行重新设计

鼓励、引导学生积极参与设计,并组织小组之间的比赛

抽取小组重新演绎模拟调查

充分肯定学生表现

模拟市场调查

评价模拟调查

围绕模拟调查,讨论调查问卷的问题所在,交流、分享讨论成果。

学习市场调查问卷设计的注意事项

讨论、修改模拟调查问卷

热烈讨论,积极参与

小组在模拟中展示重新修改设计后的调查问卷

小组互评

通过模拟调查,创设情境,提高学生的学习兴趣,激发学习主动性。

通过集体讨论、合作学习,有利于学生更快更多地发现问题,同时也能更好的找到解决办法。老师的激励与肯定也能让学生找到成就感,增强自主学习的自信心。

通过对于问卷的修改和重新演绎,即检验了学生的学习成效,又让学生充分发挥了聪明才智和创造力,找到课堂学习的乐趣,真正体会课堂主人的感觉。老师通过正面积极地的引导,帮助学生完成自主探究学习,实现了本堂课的教学目标。

市场调研的注意事项

总结教学知识

肯定学生表现

回顾学习知识

总结学习收获

设计一份本校学生假期旅游情况调查表

布置任务

结合已学的专业知识设计调查问卷

把专业和文化课相结合,提高学生综合素质

教案

王 伟

职业道德与就业创业指导

旅游071

2203

应聘面试技巧

活动课

1、初步掌握就职面试中常用的方法技巧。

2、通过模拟面试活动及对模拟活动进行观察、分组讨论,加深对于面试技巧的理解。

3、通过对面试技巧的学习,增强就职应聘的自信心。

应聘面试的方法技巧

讨论法、演示法

面试技巧的运用

1、 把学生分为4个小组。

2、 学生搜集面试的经典提问及回答。

1、学习目标

⑴通过观察模拟活动,归纳应聘面试的注意方面和相关技巧。

通过讨论,全面了解面试方法和技巧。

结合专业特色,学会运用面试的相关技巧,提高自身面试能力。

2、教学安排

两项活动:一、模拟面试;二、面试回顾。

展示教学目标

明确教学安排

阅读学习目标

明确教学目标

激发学生学习好奇性

活动

1、模拟面试活动

2、面试回顾

活动前布置任务

组织模拟面试

宣布活动结束

布置回顾内容

组织学生进行讨论

提问

点评学生发言

总结学生发言

小组分工

观察、记录面试情况

明确回顾内容

小组交流讨论

回答问题

创设情境,提高学习兴趣

通过面试回顾,锻炼学生合作交流,自主探求知识的能力。

总结

面试考查要素:

自我认识能力

求职动机

语言表达能力

工作态度

社交能力

外语能力

专业素质

个人修养

应变能力

健康状况

课堂总结面试考查要素及应对技巧

复习、回顾

加深学生对于课堂知识的理解

作业

每组同学回答模拟面试中的两个问题。

布置作业

完成作业

巩固知识

常州幼儿师范学校

开放日研究课教案 2009.12

王 伟

创业教育

旅英081

2203

设计市场调研问卷

以合作为主导的课型

研究点

鼓励并引导学生积极合作,共享共赢的参与式教学法。

1熟记市场调研问卷的注意事项。

2、围绕市场调研的四要素并结合自身情况,分组合作完成一份市场调研问卷的

设计。

3、增强学生的团队合作意识,挖掘自身潜力,提升个人能力。

市场调研问卷的注意事项

1、 学生复习市场调查的定义、目的及基本类型、市场调研的过程。

2、 学生预习市场调研的注意事项。

设计市场调研问卷

复习导入

揭示学生学习目标

评估与回顾小组成员对上节课内容进行课堂回顾

明确学习目标

1、 设计市场调研问卷的注意事项

2、设计市场调研问卷

组织学生模拟调研

总结学生关于模拟调研的评价

组织学生讨论模拟调研

评价学生的讨论发言

总结市场调研问卷设计的注意事项

组织学生对于模拟调研中的问卷进行重新设计

鼓励、引导学生积极参与设计问卷

组织学生再次模拟调研

总结、评价学生重新设计的模拟调研

展示一份具有专业特色的市场调研问卷

模拟市场调研

评价模拟调研

学生围绕模拟调研,讨论调研问卷的注意事项

学生分享讨论成果

每组学生讨论、修改模拟调研中的问卷

小组以模拟调研的方式,展示重新修改设计的调研问卷

学生评价重新设计的模拟调研

联系自身专业,分析调研问卷

1、 市场调研的注意事项

2、 NFTE拍手

总结、回顾

激发学生创业激情

回顾

NFTE拍手

每小组围绕自己的产品或服务,设计一份调研问卷

布置任务

完成任务

组内公开课教案

2009.1

经济与政治基础

英教082

6405

税收的含义及基本特征

新授

知识与技能目标:识记税收的基本含义,理解税收的三个基本特征及其关系。

过程与方法目标:借助学案,使学生初步掌握知识点,为课堂教学打好基础。

情感、态度与价值观目标:通过教学,使学生感受税收是保证国家稳定财政收入的主要来源,树立依法纳税的意识。

税收的含义

根据学案预习教材

税收的基本特征间的相互联系

导入

1、复习导入

2、学生围绕“税”的字形结构展开讨论

学生:思考、讨论

老师:启发、点评、总结

鼓励学生积极动脑思考,培养学生自主学习的能力

新授

1、税收的含义

2、税收基本特征的内涵

3、税收基本特征间的关系

学生:提疑、思考、分析

老师:答疑、归纳、总结

培养学生自主探究的学习习惯,以及发现问题的能力。

总结

对教学内容进行罗列,宣传依法纳税的纳税人意识。

:强调

归纳

帮助学生理清学习内容,正确认识税收的重要性,树立纳税人意识。

拓展

组织学生对于日常生活中常见的“优惠税钱”的现象发表看法

师:介绍现象并鼓励学生加强关注

生:讨论、交流

从现实生活的例子入手,增强学生的纳税意识

练习

选择题、论述题

:布置

:完成

对学生知识巩固、考察。

常州幼儿师范学校 2010.04

王 伟

创业教育

旅日081

6305

设计市场调研问卷

以合作为主导的课型

研究点

鼓励并引导学生积极合作,共享共赢的参与式教学法。

1熟记市场调研问卷的注意事项。

2、结合专业特色,分组合作完成一份市场调研问卷的设计。

3、增强学生的团队合作意识,挖掘自身潜力,提升个人能力。

市场调研问卷的注意事项

1、 学生预习市场调研的注意事项。

2、 构思一则旅行社对于“五.一”假期的营销方案。

设计市场调研问卷

复习导入

揭示学习目标

明确学习目标

1、 设计市场调研问卷的注意事项

2、设计市场调研问卷

组织模拟调研

组织讨论模拟调研

总结市场调研问卷设计的注意事项

组织学生设计一份旅游市场的调研问卷

模拟市场调研

讨论调研问卷的注意事项

分享讨论成果

联系自身专业,设计调研问卷

1、 市场调研的注意事项

2、 NFTE拍手

总结、回顾

激发学生创业激情

回顾

NFTE拍手

利用假期实地开展市场调研

布置任务

完成任务

纺工064

银行的产生及基本业务

教学目标

知识方面:识记金融、金融机构的基本含义;了解银行的产生过程进而识记银行的基本含义。

能力方面:通过本堂课的教学,着重培养学生综合概括能力。

觉悟方面:培养学生国家观念,为经济建设服务的观念。

教学重点

银行的含义。本课所讲内容就是为了让学生明确什么是银行。银行的含义是核心。

教学难点

银行的产生。这部分内容学生不了解,比较抽象,涉及的要领也较多,这些都给学生的理解带来了一定的困难。

教学方法

讲授法与学生自读相结合。

教学过程

同学们你们家的水,电,煤气,电话费等一系列费用都是怎么交的啊?到银行交。银行与我们老百姓的日常生活发生着密切联系。

同学们你们能说说除了上述业务外银行还能做为我们做些什么?

(储蓄,贷款买房,刷卡消费等)

看来同学们对银行都比较熟悉嘛!那我们来看一组图片,请同学们说出这些标志都是哪家银行的。

通过刚才一系列的活动说明大家对银行都有相当的认识了,那我们今天就以此为基础来更好的,更系统的学习我国的银行。

一 、银行是主要的金融机构(板书)

1、金融和金融机构(板书)

在市场经济条件下往往只存在两类特殊的群体:一类是有钱者,一类是缺钱者;一方面是大量闲置资金,一方面是资金不足。这个时候缺钱的就会向有钱的借款,这就是资金融通也就形成了金融,而从事资金融通业务的机构就称之为金融机构。

2、银行是主要的金融机构(板书)

我国的金融机构有很多,主要有两类:一类是银行,另一类叫非银行的金融组织。

银行是金融机构的主要形式和典型代表。

二、银行的产生 (板书)

1、“银行”的词义来源 (板书)

2、银行是商品货币经济发展到一定阶段的产生(板书)

银行主要是涉及货币的,货币是银行产生的基本前提,但是并非有了货币就产生了银行,而是货币经济发展到一定阶段的产物。

银行的产生在产生货币以后,经历了三个发展阶段:

第一阶段:出现了货币兑换业和兑换商

第二阶段:增加了货币保管和收付业务即由货币兑换业演变成货币经营业

第三阶段:兼营货币保管、收付、结算、放贷等业务,这里货币兑换业便发展为银行业。

三、银行的基本业务 (板书)

从出现第一家银行开始,银行的业务由少到多,由简到繁,业务越来越具体细化,但是不管今后银行业务如何变化,其基本业务是不变的,那就是:

——吸收存款、发放贷款、办理货币结算

分析银行的基本业务,我们从中可以看出银行在扮演着两个角色:

1、 借贷关系中介人

银行吸收了人们的闲置资金之后,再

把这些资金借给缺钱的人,银行从借钱人那得到借贷利息,存款人也可以从银行得到存款利息,银行承担着借贷人的中介作用

借贷关系也叫信用关系,借贷即信用

信用在经济上指商品买卖中的延期付款、赊销或预付款以及货币的信贷行为叫做信用。信用是货币或者商品的暂时转让,借贷双方约定期限,按期归还,支付利息。

2、支付关系中介人

银行为商品买卖双方办理货币的收付、结算等业务,同时现在也为个人在消费过程中办理同样的业务,实际表现就是银行把货币从一个人名义下转移到另一个人的名义下。

四、银行的基本含义(板书)

现在同学们该对银行有一个轮廓性理解了吧,那我们来归纳下银行的含义:

——银行是依法成立的经营货币信贷业务的金融机构。

本节课,我们通过对银行产生过程的分析,认识到银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物。银行的基本业务是吸收存款、发放贷款、办理货币结算。在此基础上掌握银行的基本含义。

组织学生对银行的具体业务展开讨论,激发学习兴趣

多媒体展示一系列银行的标志,请学生进行辨认,增进学生对银行的了解并提高学生的学习积极性。

总结进入教授过程。

明确银行与金融机构的关系,为下面的教学做好铺垫。

提问:市场经济的运行过程中,涉及资金往往只存在两种人,哪两种呢?

多媒体展示金融定义

展示补充非银行的金融组织的部门机构,丰富学生知识。

多媒体展示

说明银行产生的历史渊源

多媒体展示并讲解每个阶段的产生

多媒体展示我国第一家银行的相关资料

启发学生结合银行产生的内容和展示的资料内容,思考并归纳总结银行有哪些业务。

讲解信用的含义,以信用卡为例,补充介绍信用卡的申请程序,是学生更深刻的理解。

帮助学生一起归纳银行的含义,并剖析含义中的重要部分

展开讨论

讨论并辨别

相互谈论并回答

在教材上划下金融的定义

回忆货币的概念

阅读教材第149页第二自然段,尝试自己总结归纳银行的产生大体上经历了几个阶段,是哪几个

思考、归纳和总结

回忆利息产生的原因

找出信用的含义并划下

谈谈银行支付在现实生活中有哪些具体用途

结合教材尝试自己归纳

板书设计

银行的产生及基本业务

一、银行是主要的金融机构

1、金融和金融机构

2、银行是主要的金融机构

二、银行的产生

1、“银行”的词义来源

2、银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物

三、银行的基本业务

——吸收存款、发放贷款、办理货币结算

四、银行的基本含义

——银行是依法成立的经营货币信贷业务的金融机构

《设计市场调研问卷》——说课稿

武进区育才职业高级中学 王 伟

一、课程背景

本课是教材《如何成功创办一个小企业》第五课《市场调研——寻求顾客并了解他们的需求》中的部分教学内容,属于我校本学期才开设的创业教育课程,下面我将对于本节课做以下三方面的介绍:

1、关于课程 课程的全称应该是光华创业教育课程,它来源于美国国家创业指导基金会(NFTE),由北京光华慈善基金会改编而成。鉴于我国政府全面推进自主创业和构建创业服务体系的迫切要求,实施“以创业带动就业”已刻不容缓。

2、关于教材 《如何成功创办一个小企业》作为一本能帮助职中学生在创业教育的课堂树立创业意识、掌握创业技能的工具书,凝聚了北京光华慈善基金会多年来在各地开展“普及创业教育”积累的丰富经验和培训成果,其中针对职中学生还特别对创业教育的课程设计和教学方法提出了全新的思路和先进的理念。教材划分为4大模块(商业机会、市场营销、财务管理、综合应用),以能够让每位学生独自完成一份商业计划书为目的,针对计划书中的知识点,把教材分为18课,每课讲述一个创业知识或一种创业技能。

3、关于本节课 《市场调研——寻求顾客并了解他们的需求》是教材第五课内容,属于市场营销模块。学生结束商业机会模块的理论学习,学会在实践中寻找商机和分析商机也就站在了创业的起点。同时为了避免不必要的风险,一旦发现了商业机会以后,还必须在投资之前进行市场调研,了解相关信息,寻找顾客并了解他们的实际需求。做好市场调研对于今后的项目经营非常重要,而一份成功的市场调研问卷能帮助我们从顾客那里得到我们所需要的资料,也是成功进行市场调研的前提。

二、教学目标设计

美国教育家布卢姆认为:“科学地确立学习目标是教学的首要环节。”并强调“有效地教学始于知道希望达到的目标是什么。”因此,根据新课程的教育理念,以及教材重点和学生的特点,确定本节课教学目标为:

知识目标:掌握市场调研四要素的内涵,掌握设计市场调研问卷的注意事项。

能力目标:围绕市场调研的四要素并结合自身情况,分组合作完成一份市场调

研问卷的设计。

情感目标:增强学生的团队合作意识,挖掘自身潜力,提升个人能力。

三、重难点分析

教学重点:市场调查的四个要素即:产品、价格、地点、推广。这四个要素是市场调研问卷设计的主要内容,因此把它确立为教学重点。

教学难点:市场调查问卷的设计。之所以把它定为难点是因为它要求学生主动参与讨论、设计才能得出结论,对学生来说具有一定的难度。

四、教法、学法

1.教法 “教学有法,但无定法,贵在得法。” 苏联教育家普希金教授曾说:“好的教学方法,不在于能否把课本知识讲深讲透,而在于对学生能否做到相讥诱导,启迪思维。”因此,针对本课时的教学目标和学生的实际,结合新课程的有关教学理念,本堂课我采用参与式教学法,利用讲授、情景模拟、角色扮演、小组合作、头脑风暴、案例分析等方式,充分调动学生的学习兴趣,挖掘学生的创造能力,培养学生独立思考能力和解决实际问题能力。

2.学法 教学是教师的教与学生的学交相辉映的互动过程。教给学生科学的学习方法是当前教学改革的一个发展趋势。重视教给学生学习方法,就能激起学生的学习兴趣,产生求知欲,积极思索,使之成为学习的主体。根据职中学生生理心理发展特征和本课特点,响应新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式,以培养学生的思维能力为中心,我着重指导学生运用以下两种学习方法:
思考-讨论-交流法。即倡导人人参与,先个人独立思考,然后小组讨论,最后全班交流。这样既可以培养学生的自学能力,又有利于学生团队精神的形成。
反馈学习法。 即通过问题情境,引导学生自主参与学习,在学习中提出问题,解决问题,增强学生的探究意识,培养学生的思维能力。

五、教学过程

根据新课程教学理念和我对教材的理解把握,本课时我主要设计了以下四步教学环节:

(一)导入

1、复 由评估与回顾小组的成员按照惯例对上一次的课堂教学进行简单回顾。(本课程开始授课前就已经分好小组,各小组分工不同,有后勤组、商机组、娱乐组、助教组、纪律组、评估与回顾组)学生自己组织回顾,为学生提供更多的参与课堂的机会和空间,同时也锻炼学生的组织能力。

2、情景模拟 结合教材讨论题:“青少年夏令营服务”的市场调研问卷,由学生进行角色扮演市场调研员和家长,按照样卷中的问题进行模拟市场调研。其他同学边观看边思考:模拟调研中的问题设置是否合适?情景结束之后,由学生进行评价并提出修改意见。老师对学生的评价进行总结,导入教学内容。开设情景有利于激发学生的学习兴趣,由感性到理性,引导学生进行独立思考,锻炼学生的发现问题、解决问题的能力。

(二)课堂探究

课堂探究分为三个部分,在每个部分的教学中,我始终以学生为出发点,致力于提高学生参与课堂的积极性和能力,精心安排教学活动。下面我将对这三个部分的教学逐一介绍。

1、设计市场调研问卷的注意事项 以导入部分中学生观看模拟市场调研后的意见和建议为基础,老师通过总结,罗列市场调研问卷的一般注意事项并加以说明。这样做即便于和学生形成共鸣,又加深学生对于知识的理解和认同。

2、市场调研的四个要素 这部分是教材上的新知识,同时也是本节课的教学重点。教材中并未对知识的内涵做详细的表述,而学生对于知识的理解程度又会影响调研问卷的问题设计,所以对于重点的突破以老师的讲授为主。

3、设计市场调研问卷 本部分是课堂的教学难点,主要检验学生对于知识的运用情况。设计市场调研问卷可谓是一种技能,不会设计或是问题设计没有针对性都将影响调研数据的收集,从而也会影响企业的经营决策。因此在突破难点中,我注重学生的“做”,让学生在“做中学,学中做”。请各小组根据市场调研的内容,围绕市场调研的四个要素,设计一份市场问卷;市场调研的内容可以围绕商品种类、价格设计,也可以围绕企业主营的产品或服务设计;调查问卷设计好之后,小组展示自己所设计的调研问卷;展示完毕,小组间交换所设计的问卷,并就交换的问卷在组内展开讨论。讨论结束之后请小组代表对于问卷作出评价、提出修改意见。通过以上一系列的活动,小组成员间不仅加强了合作意识,同时也为每一个同学创造了一个参与课堂的机会。学生通过自己的努力完成市场调研问卷的设计,就是检验学习效果最好的方法。

(三)回顾总结

1、回顾市场调研的注意事项和四要素的基本内容,加深学生对于知识的印象。

2NFTE拍手 光华创业教育课程特有的仪式作为结尾,激励同学们创业的激情和斗志。

(四)课后拓展

每小组利用本堂课设计的调查问卷,进行一次实地调查并总结调研收获。理论联系实际,让学生真实体会什么叫市场调研,锻炼学生的社会适应能力,培养学生的团体合作精神。

六、教学效果评价

创业教育课程注重运用参与式教学法。参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法,这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极成分,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。本节课的教学设计改变了学生被动学习状态,提高学习兴趣,实现了教学目标。采用了情景模拟、分组合作、角色扮演等教学方式、方法,在课堂中创造一种和谐愉悦的氛围,充分发挥学生在教学中的主体作用,启发引导学生自主学习,增强学生自信心与成就感,培养学生独立思考能力和解决实际问题能力。

让德育课“舞动”起来

——关于《应聘面试技巧》的教学思考

武进区育才职业高级中学

“在活动中学知识,在活动中求发展”是新课改的最大特色,新一轮课程改革带来了学生学习方式的变革,教师的角色也随即发生了变化。这意味着我们再也不能搞“一言堂”,唱“独角戏”了。具体说来就是要把学习的权利交还给学生,让学生真正成为学习的主人,发挥合作探究性学习的作用,由被动式学习转变为自主式探究学习。

《应聘面试技巧》是《职业道德与就业创业指导》第十章第二节的教学内容。本堂课我从课堂设计和学生学习方式两个方面着手,力求让课堂真正“”起来。本着这样的目的,我对本堂课的教学做如下思考:

一、课堂设计

本堂课主要设计了两项活动:一、模拟面试;二、面试回顾。模拟面试活动主要为让学生通过观察面试者的表现,对面试技巧有初步认识,做到“眼动”;面试回顾是通过学生的归纳、分析、讨论促使学生深入思考面试,从而全面了解面试技巧,做到“心动”。两项活动相辅相成,紧密相连。通过模拟,把面试场景形象逼真地展示在学生眼前,这么做远胜于老师的说教,也只有这样才能把操做性强的技巧知识更清楚地展示出来。面试回顾是通过学生们自己看到的、听到的、想到的,对模拟面试进行全面细致的剖析,从而得出面试中要注意的方面和掌握的技巧。

二、自主、合作、探究的学习方式

在当前的课堂中,新的学习方式的应用,学生自主意识比以前得到增强,合作愿望不断提高,探索热情持续高涨,热热闹闹的讨论场面已经不难见到,学生几人一组,七嘴八舌的开始了讨论研究,课堂上气氛非常活跃。然而,相当一部分讨论只要老师深入其中,就会发现这种流于形式的讨论,只是表面热闹,有相当一部分学生在各行其是,说的、做的很多都与老师要求的无关,出现了活动的形式化、浅层化倾向,并无实际功效。意识到这点,于是在每次活动之前我已经向学生明确了活动任务。比如在模拟面试开始之前,我要求学生做到“小组分工、细看面试”。具体安排如:13小组观察一号面试者;24小组观察二号面试者。每小组选好3名记录员,分工记录面试官的提问和面试者的回答。其他同学认真观察面试者的表现并做好记录,不错过任何小细节!在面试回顾之前,明确回顾的具体内容。例如:小组分析面试官的每一个提问考察应聘者的哪方面能力。小组交流讨论应聘者的每一个回答是否妥当,并说明理由。评价应聘者的细节因素。在课堂活动中,我注意内容与形式的有机统一,使之成为有秩序的课堂。明确学习任务之后,学生的合作、探究就是一个有序的,充实的自主学习过程。
在面试回顾阶段,学生的合作能力和探究能力是决定学习效果的关键。新课程要求培养学生的合作精神,在本堂课中设计了很多学生讨论的部分。通过同学们的“合作”找出老师布置的问题的答案。为了更好地培养学生的合作精神,我注意到了以下几个方面:(1)明确什么问题适宜合作学习?小组合作应该是在学生个体无法完成,或个体无法有效完成的任务;或者是学生对自己产生的想法和做法有待与他人讨论,有意义、有价值的问题。设计的合作内容要有利于促进动脑、有吸引力,同时还具有挑战性,有利于集体研究,促进合作学习,能产生积极的态度,对合作学习产生强烈的愿望。(2)其次,什么是真正的合作学习?衡量学生是否进行了合作学习,关键不是看有没有组织小组讨论,而是看学生的活动是否具有合作的意识,是否掌握了合作的技能(善于倾听、述说、交流、分工与协作等),是否产生了合作的效能。如在“小组分工、细看面试”的活动任务中,小组内部自己讨论分工,并在组内安排学困生优先发言,让他们先说出最容易想的解题策略,使他们体验成功的快乐;合作时,要求他们认真仔细地听取别人意见,细致分析一下过程,取别人之长补己之短;教师巡回指导过程中,应重点指导学困生学习操作活动,了解他们的学习思维状况,帮助他们解决操作困难。让每一位小组成员体会到:同学之间的积极的相互依赖意味着大家在彼此合作、相互启发中共同学习,而不是消极地依靠某个学生或某一部分学生解决全组问题
三、课后体会

1)、课堂中引导学生进行合作学习就是通过课堂讨论表现。可是合作精神的培养不该局限在课堂中,合作学习也不该就是课上讨论学习,还应该包括学生在课下与伙伴、老师、家长、同学等的交流,学生只要在这个过程中有所获,应该都是有效的合作学习,因此,合作学习应该渗透贯彻在整个学习过程中,而不要仅仅局限在课堂、同学这一方天地之中。

2)、多元化的课堂评价 实践证明,在课堂上教师对学生的表现适时作出评价,可以充分满足学生受表扬的心理需要,激发他们学习的兴趣。但学生需要的是带有真情的、恰倒好处的、中肯的表扬。这种表扬才显得珍贵,才能深深打动学生的心灵,才能成为学生内在的、不竭的学习动力。当学生的回答很好时,我们教师要给予真诚的表扬;当学生的回答残缺不全时,教师要指明努力的方向;当学生的回答背道而驰时,我们应委婉地进行批评指正,只有这样明确的、求实的评价才有利于学生学到知识,获得发展。教师不但要把握好评价的不同方式、方法,而且为了促进学生全面发展,应该在课堂评价中,实施多元评价,多方面开发学生的潜能。

《应聘面试技巧》的教学目标是要让学生掌握并会运用面试技巧,增强面试应试能力。本堂课结束,学生基本实现了学习目标。这一切都在于学生在课堂上都“动”起来了。作为新时期的政治教师,仅仅在课堂上让学生掌握知识是不够的,应着力于学生的长足发展,让学生在学习活动中“动”起来,成为有知识、有能力、有创新精神的高素质人才。让学生真正“动”起来,我们责无旁贷。

《税收的概念及基本特征》的教后心得

以生活主题为基础统筹教学内容,积极体现和反映时代特征,这是新课程的亮点之一。

这一亮点呼唤生活化的政治课堂,要求课堂教学要重视学生的直接体验,主张用富有生活意义的案例呈现问题,提供问题发生的情景和分析问题思路,在帮助学生解决问题的过程中去活化知识;注重以学生生活逻辑为主导,促进学生知识、能力、态度、情感的和谐发展。

这就要求我们的教育和教学必须从传统课堂和书本中走出来,去关注社会生活。

为此,在设计本课内容时,我力求引入贴近学生生活的案例,如:

导入新课时,安排学生讨论课前布置学生自己在网上所查的关于税收的资料,引起他们的探究兴趣。

讲授“税收的基本特征”这个教学重点时,结合刘晓庆偷税这个典型案例,帮助学生感悟探究。

在学生践行这个环节,我用了年所得12万元应主动申报纳税的视频,并结合学生的思想实际,提出了他们感兴趣的问题,与他们共同探讨,平等交流。

最后我还设计了教学拓展内容,结合学生的专业特色——旅游专业,补充旅游专业的税收情况,加强学生对于本专业的认识。

这样,从学生熟悉的生活原型、感兴趣的问题情景着手,引领学生在丰富多彩的生活场景中进行真实的体验,激发学生的学习兴趣和求知欲望,通过自主学习、问题探讨、合作学习等多种方式,积极引导学生将现实生活思考与教材知识相结合,让学生有所知、有所思、有所悟,从而优化学习过程。

这节课,我自我感觉不错,学生的课堂反应很积极,气氛热烈,从课堂的考察情况而言,学生对于知识掌握的基本到位,完成了预期的教学目标。

200710

《税收的含义及其基本特征》说课稿

一、教材分析

1、本框题的地位及作用

本框题在书中第五章第一节的第三个框题。在之前,教材已经详细分析了“财政”这种国家宏观调控的重要手段,及介绍了财政收入的形式。接下来的这一框就集中介绍了组织财政的最主要来源——税收。本框题,教材为我们从整体上介绍了税收的产生、含义、特征及其重要作用。在此基础上,才能在今后的学习中深刻理解社会主义税收的性质和作用,可以说本框既是财政来源的重要组成部分,又为后续学习奠定了必要的理论基础和情感依据。

2.教学目标

知识与技能目标:识记税收的基本含义,理解税收的三个基本特征及其关系。

过程与方法目标:通网上检索,查阅资料,使学生了解我国税收的基本情况,进而分析税收三个基本特征之间的关系。

情感、态度与价值观目标:通过教学,使学生感受税收是保证国家稳定财政收入的主要来源,树立依法纳税的意识。

3.教学重点及确定依据

教学重点:税收的基本特征

确定依据:税收的基本特征是它区别于其他财政收入方式的主要标志,抓住了其基本特征就等于抓住了税收的精髓。

4.教学难点及确定依据

教学难点:税收基本特征之间的相互关系。

确定依据:这部分内容需要学生有较强的逻辑思维能力以及比较、分析、综合问题的能力。

5.教学方法

问题探究法

对于在校的职中生来说,对税收既熟悉又陌生。学生熟悉的只是国家有税收这一项认知,但对于税收的具体内容又非常陌生。通过选取不同领域、不同性质的材料,在教学中创设一个又一个的情境,提出问题,引导学生积极探究、合作、交流归纳、理解知识,并通过多媒体辅助教学,激发学生兴趣,增加课堂容量,提高课堂效率,集研究性、探索性、启发性为一体,突出学生的主体地位,从而达到扩展知识、培养能力、提高素质的最终目的。

二、教学流程设计

1.导入新课

首先用提问的方式回忆上节课的相关内容。

然后请学生把预习中检索的有关税收由来的资料课堂简要交流。这样可以激发学生的学习兴趣,形成轻松热烈的课堂气氛,

最后老师抛出两个问题:你知道我国有哪些税种?你知道的哪些情况下是要交税的?

2.重、难点突破

(1)突破重点

本节课的重点是“税收的基本特征”。教师先明确税收的基本特征的内容,并强调其基本特征是它区别于其他财政收入方式的主要标志,突出其重要性。

税收的强制性主要是让学生明白:国家收税是不以个人意愿为转移的,纳税是公民的义务,收税是国家的权利。如果有人不履行义务那就要受到法律的制裁。在教学过程中可以从正反两个角度入手,正面从教材的相关内容着手,反面从偷税、漏税等一系列违法事件着手,请学生自己分析对于刘晓庆公司偷税、漏税事件的看法。学生从中受到启发,树立依法纳税的法律观念。

税收的无偿性就是指国家对于收上来的税款是不偿还的,也不用付出任何代价。学生对于这个特征比较好理解。

税收的固定性的教学,首先让学生从问题探究着手:纳税时可不可以讨价还价? 固定性是不是就意味着税收的征税对象、范围、比例永远不变?通过讨论学生之间会达到一定程度的共鸣。老师对于学生的结论进行评价,在评价中展开教学。

(2)突破难点

本节课的难点是税收基本特征之间的相互关系。在突破难点中要掌握两点:一、税收是其三个特征的统一体,三者缺一不可;二、税收的三个特征是税收区别于其他财政收入的主要标志。

对于“税收是其三个特征的统一体,三者缺一不可”这一点,在学生充分理解了税收的三个基本特征内涵的基础上,老师结合教材内容详细分析三者之间的相互关系。在讲解过程中请学生说说自己对于教材内容的理解,老师多问为什么,体现学生由思考到理解,由书上说到自己认为的知识内化的过程。深刻认识到税收是其三个特征的统一体,缺一不可。

在表明税收的三个特征是税收区别于其他财政收入的主要标志时,可以通过作业的形式把税收和其他财政收入进行比较,明确之间的不同和相同。

3.课堂小结

课堂小结采用知识结构网的设计,利于学生形成清晰的知识体系,有助于学生对本课整体内容和思想的把握。

4. 作业布置

围绕课堂教学的目标和知识,布置适量的作业。题目有简单,也有具有一定挑战性的。稍难的题目可以布置为课后作业,让学生有充分的时间思考。

关于《银行的产生及基本业务》的教学反思

武进区教师进修学校

经过充分的准备,我于126在本校的2206多媒体教室顺利执教了《银行的产生及基本业务》这一课。虽做了充分的准备,并且整堂课的发挥也不错,基本完成了预想的教学目标,但是现在细细回顾这节课的准备经过和具体执教过程,及听取了评委教师的点评之后,发现原来感觉不错的教学实际上还存在着一些需要改进的地方,值得我做深刻的反思。

我的这节课不敢自称是好课,但却是展现我的教学风格的课。这主要体现在两个方面:

1、从学生所熟悉的着手

银行与日常生活关系非常密切,对于学生而言应该是非常熟悉的内容,但熟悉并非了解。因此,我就以学生对银行的熟悉为突破口,从他们熟悉的内容着手。这个原则贯穿于我的整个课堂设计。如:课堂导入时,我首先采用了一则关于银行的笑话来引出“银行”这个主题,使得开头不显那么生硬;接着从学生的家庭生活入手,一来是为了让学生体会到银行的重要性,二来是为了考察学生对银行的熟悉程度到底有多深,以便于我更好地进行后面的教学活动,并根据学生的反应及时做出调整。最后,利用一组图片展示生活中常见的银行标志,让学生说出知道的银行名称,以达到提高学生学习兴趣,增强学习积极性的效果。这一系列的活动使得我的课堂导入显得很生动、自然,同时也调动了学生的积极性和求知欲。

2、注重理论联系实际

在我的课堂教学中,我从来都很注重运用理论联系实际这一方法论来指导我的教学。老师上新课,一开始就把所有的新知识都直接的灌输给学生,他们会觉得知识很陌生,很难消化。假如换一种途径,先从与知识相关的实际事物入手,继而引出理论知识,再用理论知识反过来指导和认识实际,那么学生接受新知识会更快、更好。因此我运用了大量的实例,即生活中与银行有关的事物。有些是学生已知的,有些是未知的。既扩大了学生的信息量,同时又让学生明白课堂知识能够为生活服务,在生活中也可以加以运用。又如介绍信用卡的定义、用途及申领条件,一方面是为更好地诠释“信用”的概念,易于学生领会;另一方面也扩大了学生的知识面。讲解银行的支付中介角色时,介绍了多种生活中的现实应用。采用理论与实际结合,目的是为了让学生相信:我们学的知识是有用的,学习是必要的。

以上两个特点是我课堂设计中的主要成功之处。当然不足是免不了的,经过认真反省,觉得有以下几个方面还是欠妥的:

1、难点突破不到位

本课的难点是“银行的产生过程”,对于难点的突破力度不够。整个内容比较抽象,学生很难想象银行的发展过程,尽管我在讲解的过程之中已力争讲得清楚明白,可是我觉得效果还是很平淡。是不是在讲得过程之中可以穿插一些相关资料,或者找一段视频资料让学生看,看过之后让学生先自己归纳,然后再参照教材归纳?又或者我能参考更多的历史文献,在我的讲解过程中让学生听得像在讲故事,留有深刻的印象。回想起来还是准备工作没有做到家。

2、师生互动有限

本节课我的教学设计初衷是以学生为主体,教师为主导,师生互动应该是积极而频繁的。但在具体操作过程中,由于我担心难以按时完成教学任务,因此在授课中留给学生的自主支配思考的时间不多,而且鼓励的力度也不够,以致出现教师讲的多,学生操作的少现象。它不利于发现和挖掘学生在课堂学习过程中的灵感和顿悟。

3、课堂提问设计浅显

从课堂上学生的反应让我隐约感觉到我的提问设计是不是有问题。课后一位听课老师的话证实了我的感觉。我的提问设计过于浅显,不能激发学生的思考欲望,只是进行了表面的分析,没有更深一步。给人的感觉就像走过场,只是层面的东西,缺乏启发性和效用性。看来问题的设计学问也不小,问题应该为知识服务,为教学目的服务。

参加这次青年教师基本功竞赛,因为是一次全校性比赛,赛前我很重视。但是赛后我第一想到的不是我的名次而是我的课哪还有问题,评委老师有什么样的意见和建议。这才是我最关心的问题。尽管我对自己的课进行了自我反思,但是我想肯定还有不足之处,我会在今后的教学中继续保持我的成功之处,努力改正我的不足。通过反思来总结经验,提高自己。


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