身边事,我们更喜欢
——《调整和优化产业结构》教学案例
案例背景
政治课因涉及许多概念、理论的学习,对学生来说比较抽象,或者内容涉及到遥远的古代,学生没有切身的体验,所以很多学生认为政治课枯燥无味,对政治课缺乏兴趣,而且这是一个普遍现象。同学们把不喜欢政治课的原因集中归结为两点:①教材的内容问题,占总数的50%左右;②授课的方式方法问题,占总数的20%左右。心理学研究表明,动机和兴趣是人类行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生,学习的好坏,首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力,是否有发自内心的对学习的渴望与追求。《调整和优化产业结构》是《邓论》的内容,理论性强,离学生的生活实际遥远。采用学生熟悉的乡土教材为例,吸引学生的兴趣的同时,也有利于学生掌握理论知识。
案例呈现
一、复习导入
在上节课,我们学习到,要推动国民经济的持续快速健康发展,必须进行经济结构的战略性调整,那经济结构包括哪些呢?
学生集体背诵回答:产业结构,区域结构,产品结构,城乡结构等。
二、知识新授
1、本节课的关键词:职业,产业结构,第三产业。
2、头脑风暴
学生分两大组分别挨个回答以下两个问题。第一,你喜爱的职业是什么;第二,你还知道哪些职业。
教师点评:刚刚同学们所说的所有职业中有没有提供我们日常吃、用的商品?
生:没有。
师:那刚刚所说的职业是我们之前学习过的第一产业或者第二产业嘛?
生:(思考回答)不是。
师:那我们刚刚说的这些职业属于第几产业呢?
生集体回答:第三产业。
3、学生齐声朗读PPT上所呈现的第三产业所包含的职业。
4、第三产业的地位
师:看表格(1996年世界主要国家GDP中的三大产业的构成),找出你所知道的发达国家有哪些。
生:日本、韩国、新加坡、
师:那么中国与之相比,差距在哪里?
生:中国农业比重高。
中国第三产业比重低。
师:同学的眼光都非常的准,一下就找到了问题,也就是中国的第三产业不发达。那么第三产业不发达,会给我们带来什么样的麻烦呢?
比如第三产业中的交通行业。大家对比下,你爸爸在年轻的时候,如果出差去北京,坐火车要多久?我们现在旅游去北京,火车又要多久?
再比如通讯行业。同样在北京,你爸爸年轻时候在北京,如果跟家里人报平安,一般采用什么方式?而你呢?
生:交通和通讯等第三产业的发展,真的给我们带来了很大的方便。
师:所以第三产业很重要,概括的说,第三产业是衡量一个国家社会经济发达程度的标准。这就是第三产业的地位。
5、大力发展第三产业的意义
师:请看材料一:美国农业人口只占总人口的2%,但为农业提供服务(如加工、运输以及供销、仓储、资金借贷、保险、市场咨询等)的人数,却占整个劳动人口的10%左右,大大超过直接从事农业的人口。从材料中,我们可以得到什么启示呢?
生:农业和工业的进一步发展,必须依赖为他们提供生产服务的第三产业的发展。
师:同学们回答的很正确,真棒。
大家在看这副图片是什么?
生:荔枝。
师:关于荔枝有这样一句诗“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”,这描述的什么样的场景?
生:杨贵妃因为喜欢吃荔枝,从福建快马加鞭送荔枝到洛阳,要累倒好多匹快马。
师:大家的历史知识都很丰富,非常好。那大家现在吃荔枝还会害死快马吗?为什么?
生:因为现在都用火车,汽车来运输。
师:这个货运也是第三产业。货运的发展为促进农业的发展,同时也促进工业的发展,比如咱们武进本土的一个全国知名品牌——速派骑。速派骑把车销往全国各地,需要多少第三产业中的行业帮忙?
生:交通运输,批发零售业,广告设计等。
大力发展第三产业的意义一:大力发展第三产业可以有效推进我国的工业化和现代化。
师:材料二:国家统计局测算,第三产业增加值每增加一个百分点,平均增加就业岗位85个,目前我国第三产业从业人员的28%,而一些发达国家高达70%,在一些发展中国家也达到了50%。这又说明了什么呢?
生:这表明,第三产业在吸纳劳动力方面有独特优势,可以缓解我国就业压力。
师:同学的回答的很正确,我们来看一下,大力发展第三产业的意义二,是不是这样的呢?
大力发展第三产业可以扩大就业领域和就业人数、保证社会安定。大力发展第三产业还能保证社会安定?这从何说起呢?请看图片,这是哪种职业?
生:海盗。(学生回答的都很兴奋)
师:那你们了解海盗吗?为什么会有海盗呢?(以索马里海盗为例,解释海盗的产生是因为民不聊生,所以发展第三产业还要是第一第二产业的发展达到一定的水平。)
在上个世纪90年代,香港出品的一系列的电影很受大家喜欢,特别是男主角陈浩男。
生:(兴奋的抢着回答说)古惑仔
师:古惑仔有没有正当的职业?很多流氓,有没有工作?
怎样减少社会上的流氓?
生:让他们都有工作。
师:非常好,所以我们要大家发展第三产业,增加就业,就可以保证社会的安定。
师:看图片,他们是谁?
生:周立波,邹越。
师:这两个人大家都很熟悉,他们都是从事什么职业呢?
生:演讲。
师:他们都是属于第三产业的从业人员,并且工作的内容是丰富人们的精神世界,而去听一场演讲,也说明人们的生活水平的提高。所以:
大力发展第三产业的意义三:可以显著提高人民生活水平,改善生活质量,推动社会主义精神文明
三、知识总结
我国产业结构调整的目标是:以农业为基础,以工业为主导,大力发展第三产业。
四、课堂探究
师:请结合常州旅游业的发展,谈谈大力发展第三产业的意义。
回答这个问题,我们要从几方面来回答?
生:常州旅游业的发展情况怎样,大力发展第三产业的三个意义,结合阐述。
师:很好,谁先来说说常州旅游业的发展情况呢?
生:1、常州旅游业起步较晚,真正的发展从九十年代中期才开始。近几年常州旅游业得到了各界的高度重视和长足发展,而且越来越呈现良好的发展势头。
2、目前我市拥有国家5A级旅游区1个,省级旅游渡假区1个,国家4A级旅游区7个,国家2A,3A级旅游区15个,另有吴楚农耕文化园等18个全国工业旅游示范点。
3、目前,全市拥有旅游星级涉外饭店22家,全市拥有旅行社24家,市区旅游商品定点单位3家,旅游涉外车船公司2家。常州旅游业现已拥有固定资产达20个亿以上,全市旅游接待和旅游供给能力显著提高。
师:同学们的课前准备都非常的充分,非常好。
那么如何用材料来阐述意义呢?老师先举个例子。
由于旅游景点的开发,外省市的人来常州旅游,肯定会选择带纪念品回去,这些纪念品可能是工业品,也可能是农副产品,那么旅游业的发展必定带动常州工业和农业的发展。
好,下面两个意义,就由你们来试试吧,可以小组讨论说说。
生:讨论回答。
由于旅游业的发展,来旅游的人多,肯定会带动餐饮和宾馆业,那么这方面的从业人员就会增加,也会提高收入,常州市民收入多了,生活水平自然就上去了,并且常州的吴楚文化的旅游发展也丰富了常州人民的精神文化。
师:回答的非常全面,把两个意义融合到了一起,大家给她掌声表扬下。
肯定还有很多学生有更好的解释,下课后大家可以再交流。
案例评析
运用乡土材料教学是新课程重要理念之一。乡土材料是指有较强的地方特色,且与某一地方有密切联系的材料。乡土材料在政治课教学中的广泛运用,不仅是贯彻思想政治课教学理论联系实际原则的重要体现,而且能有意识地培养学生爱家乡、爱祖国的感情,从而激发他们的学习兴趣,提高思想政治课的教学效果。
1、 讲解身边事,我们更能接受
新课程在内容上,要求加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能,拓展视眼,引导创新与实践。兴趣是最好的老师。然而,政治课特别是作为具体科学的概括和总结的哲学,它的概念和原理是比较抽象的。尤其是对于缺乏兴趣的那部分学生来讲那是非常枯燥和乏味的。那么,趣味性从何而来?如何培养学生对于学习政治课的兴趣呢?旅游、家信,都是学生经历过的事情,而速派骑又是常州本土的品牌,选用这类的乡土教材,让课堂更丰满的同时,也让学生更容易接受理论知识。
2、 分析身边事,我们更有把握
新课程在目标上,要改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,并使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,即实现知识、能力和情感态度价值观目标的有机统一。美国心理学家研究表明:当学生通过一个有意义的方式展开学习时,可以将知识掌握得更好。不同的教学方式,学习状况会有较大差异。有一组研究数据显示不同方式对学习掌握知识的不同效果:讲课5%,阅读10%,视听20%,演示30%,小组讨论50%,实际操作75%,教会学生立即应用所学知识90%。这组数据表明,学生听课及阅读的效率是极其低下的,而讨论、实践和应用有利于理解和巩固知识,锻炼能力,需要突出实践应用。这就需要转变学习方式,强调自主学习,可以借鉴研究性学习的思想和方式。
让学生课前先搜集了关于常州旅游业发展的现状,用这些跟学生专业有关,并且学生日常生活中都有可能体验的亲身经历来做材料,首先学生的情感上乐意接受。利用小组讨论的模式,激发学生的思维,学生回答起来自然有把握。通过这样这种自学的方式,用课堂的理论知识来分析身边的实际,又巩固了学生对重点知识的把握。
最后,我认为,乡土材料不仅是非常重要的教育材料,它能切实贯彻理论联系实际的教学原则,激发学生的求知欲,有效地优化问题情境,激活学生思维,对于课堂教学来说能够起到事半功倍的效果,而且有助于使学生实现共同基础上的个性发展。
《把握思维的奥妙》说课稿
常州幼儿师范学校 蒋晓娜
今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。
首先、教材分析,即本课的教学地位和作用
《把握思维的奥妙》是人教版普通高中课程标准实验教科书,《思想政治》必修第4册,第4册《生活与哲学》第2单元《探索世界的本质》的内容,共有三课,分别是:《探究世界的本质》、《把握思维的奥妙》、《求索真理的历程》。本单元的核心问题是如何正确的看待宇宙和人生,如何树立科学的世界观、人生观和价值观。物质和意识的关系、实践和认识的关系、在实践中探索和发展真理,这三方面内容构成了本单元最基本的知识目标,对这些内容的认识和回答决定着各种哲学的基本性质和方向,决定着对其他哲学问题的回答。因此,本单元在整本教材中具有重要的地位。
第四课《探究世界的本质》,阐述了世界的本质,同学们了解了世界是物质的,物质是运动的,运动是有规律的,第五课《把握思维的奥妙》着重讲解意识的起源、本质和作用,最后落脚于一切重实际出发、事实求是。本课共有两框,第一框是意识的本质,第二框是意识的作用。
通过上一课的学习,学生们已经明白世界的本质是物质的,以及物质运动的规律性,在此基础上,本框开始学习哲学的另一个重要哲学概念“意识”。本框教材共设计了三目:即意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能及意识是客观存在的反映。学好本课将有助于学生逐步树立辩证唯物主义的意识观,并对下一框意识的作用打下扎实基础。
通过上一课的学习,学生们已经明白意识的本质是人脑对客观物质的反映,在此基础上,本框开始学习哲学的作用。本框教材共设计了三目:即人能够能动地认识世界、人能够能动的改造世界及一切从实际出发,实事求是。学好本课将有助于学生逐步树立辩证唯物主义的意识观,并对下一阶段的教学打下基础。
二、说教学目标(每个说1~2个)
按照新课标教学目标,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1、 知识目标
识记意识的本质和作用,一切从实际出发,实事求是。
理解意识是人脑的机能,是客观存在的反映。
2、能力目标
通过对一切从实际出发,实事求是原理的学习,让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径,培养学生具有理论联系实际,发挥主观能动性和尊重客观规律结合的能力。
3、情感、态度和价值观目标
人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性,自觉地把握客观规律。这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志,积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。
三、说教学的重、难点(各说2~3个)
本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点
教学重点难点在于为什么说意识的本质:意识是人脑对客观事物的反映,本知识点的理解对于学生来讲需要很强的抽象思维能力,同时也是本门课程的一个基础知识点,正确认识意识的本质对于以后学习也有很重要的作用。
教学重点和难点在于意识对改造客观世界具有指导作用以及坚持一切从实际出发,实事求是。对这两个知识的理解和掌握,需要学生拥有良好的抽象思维能力,而且意识的指导作用对于树立学生正确的人生观价值观具有重要的指导意义
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四、 说教法和学法
我们知道,根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点,我确定本节课采用“启发式”的教学指导思,引导学生积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置,提问,集体讨论,活动探究等教学方法,并结合运用我本人所擅长的多媒体道具,根据所创设的情境,诱发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,充分挖掘他们的知识潜能。
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,因而,我在教学过程中特别重视创造学生自主参与,合作交流的机会,真正实现学生从“学会”向“会学”转变,这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性,尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析 让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
五、说教学过程(重点说)
(一)第一课
1、 课题引入: 我设计以提问哲学到底是什么?的问题激发学生的阅读兴趣。我设计典型事例,通过学生讨论,教师总结的形式,并得出其实哲学就在我们身边。
2、 讲授新课:(35分钟)通过教材第一目的讲解,让学生明白,生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事,表明哲学并不神秘总结并过渡:生活也离不开哲学,哲学可以是我正确看待自然、人生、和社会的发展,从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高学生的积极性。
3、课堂反馈,知识迁移。
最后对本科课进行小结,巩固重点难点,将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子,实现对知识的升华以及学生的再次创新;可使学生更深刻地理解重点和难点,为下一框学习做好准备。
4、板书设计 我采用直观板书的方法,对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁,清晰。使学生对知识框架一目了然,帮助学生构建本课的知识结构。
5、布置作业 我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考,检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点,我会在以后的教学中予以疏导。
(二)第二课
1、 课题引入: 我设计以提问哲学到底是什么?的问题激发学生的阅读兴趣。我设计典型事例,通过学生讨论,教师总结的形式,并得出其实哲学就在我们身边。
2、 讲授新课:(35分钟)通过教材第一目的讲解,让学生明白,生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事,表明哲学并不神秘总结并过渡:生活也离不开哲学,哲学可以是我正确看待自然、人生、和社会的发展,从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高学生的积极性。
3、课堂反馈,知识迁移。
最后对本科课进行小结,巩固重点难点,将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子,实现对知识的升华以及学生的再次创新;可使学生更深刻地理解重点和难点,为下一框学习做好准备。
4、板书设计 我采用直观板书的方法,对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁,清晰。使学生对知识框架一目了然,帮助学生构建本课的知识结构。
5、布置作业 我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考,检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点,我会在以后的教学中予以疏导。
以上是我对本课的一些粗浅的认识和构想,设计上仍有很多不足之处,我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。
《敢问路在何方》说课稿
常州幼儿师范学校 蒋晓娜 09.12
各位领导、老师,你们好:
今天我说课的题目是《敢问路在何方》,首先,我对本话题进行分析:
一、说教材
《敢问路在何方》是江苏省职业院校教学用书《生活经济与就业创业》中模块七《职业认知》的第一个话题。在此之前,学生已经学习了有关经济和生活的模块,为就业创业模块打下了知识基础。特别是博弈生存中的合作竞争,更是刺激了学生的就业创业的神经,选择职业,首先要了解自己所学的专业,《敢问路在何方》就是让学生深度的了解自己的专业以及与专业相对应的职业。这又是整个就业创业模块的总起。该怎样的实现职业的梦想,自己究竟又是否合适这些职业呢?这些在后面的话题和模块中都有详细的讲解,所以,该话题,作为就业创业的开篇,重要的地位和作用显而易见。作为电美专业的中职学生,职业发展方向较多,在校时间仅2年,尽早明确职业方向显得尤为重要,但学生学习也会因为没有目标而懒散,本话题的内容,以学生专业为基础,相信会对学生以后专业知识的学习起到鼓舞作用,为学生就业创业早日做好准备。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着职高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
(一)知识要求
了解八类职业定位,目标职业分析以及职业生涯规划的要点。
(二)能力要求
通过小组讨论合作模仿书上的案例,分析与自身职业相关的目标职业以及10年的职业生涯规划,从而能逐步确定自己专业的职业发展方向,以及自己所要努力的方向。
(三)思想情感目标
人无远虑,必有近忧。凡事预则立,不预则废。电美专业的学生,在校仅2年,明确职业方向,有针对的紧抓相关专业课显的格外的重要,希望通过本课的学习,能提高学生尽早关注就业创业的意识,早做好准备。
三、说教学的重、难点
本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点:对自己目标职业的分析。
重点和难点的依据:目标职业的分析里面涉及了很多的内容,对学生的要求也较高。首先学生并无工作经历,对职业内容要求等都比较模糊,要模仿案例对自己的目标职业进行分析,显得有难度,但是,只有清楚了解了自己的目标职业,才能更有针对性的学习,所以这块知识显得尤为重要。
四、说教法
(一)情景导入法
创设情景导入,使学生在丰富的背景中思考问题,抽象问题具体化,学生更容易接受,也能更大程度的调动学生的积极性,活跃课堂气氛。
(二)问题教学法
“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号”。驾驭和引导教学成败的关键,在一定程度上取决于如何提出问题和回答问题。因此,在这堂课的教学过程中,我采取“问题教学法”,即以教师为主导,学生为主体,以问题为中心,解决各自的问题,以达到知识、能力、觉悟全面提高的目的。
(三)图示教学法。
适时地利用图示的直观性,能提高教学效果。在本课教学中,我利用往届学生自己设计的简历封面,有利于学生对职业特点的直观认识。
五、说学法
现代教学思想尤其注意学生的主体作用,重视学生学的方法。这堂课,我引导学生掌握和运用以下学法。
(一)读书自学法
充分利用教材可读性的特点,组织学生阅读-分析-归纳,提高学生的自学能力。
(二)比较分析法
通过比较书上的案例和学生自己的职业特点,使学生掌握分析目标职业的窍门,从而能更深层次的了解自己专业的发展方向,以及感悟凡事预则立,不预则废。
(三)小组、集体讨论法.
现代教育理论认为:“学生是最大的教育教学资源。”正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑,双手,嘴巴,眼睛”。我在教学中利用小组讨论、发言、评价,尽可能多制造参与机会让学生动起来,活起来,在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人。
六、说教学过程
(一)导入新课(2-3分钟)
创设情景提出问题:面试中我们都会遇到哪些问题呢?
导语设计依据:在前面一模块中,通过学习博弈,知道生活中竞争无处不在,而最激烈的就业竞争就是从面试开始,通过这个问题,既可以使学生回忆复习以前的内容,在回答的过程中,又可以引出这节课的内容,即对自己所学专业的了解,以及自己的职业方向,从而明确这节课的学习目标。
(二)讲授新课(30分钟)
1、面试中问题可能会有,“请简单介绍你的专业”。那么你了解自己专业吗?
引导学生从正在学或即将学习的专业课考虑,分析专业特色,进而了解我们以后都可以从事哪些职业。
2、面试中问题可能会有,“你对这个职业了解多少”。 用投影展示同专业师兄们的简历封面,直观的让学生了解同一专业可以有不同的职业,那我们究竟怎样选择呢?通过一个测试题,给同学们一个简单的参考。
3、以小组为单位,模仿案例,简要撰写一份目标职业分析,并请代表发言,再由其他的组的同学进行点评。
不同性格的人,适合不同的职业,不同的职业有着不同的职业内容与要求。目标职业分析是本课的教学重点和难点,先带领学生阅读案例,分析归纳,找出目标职业分析的特点,再让学生讨论。通过这个活动,让学生在自主探究的过程中,主动的发现相关职业的内容与要求。主动发现的过程,也能让学生的记忆更深刻,明确以后的学习生涯中要锻炼积累哪些方面的能力,同时达到德育课的要求。
4、面试中问题可能会有,“如果你获得这个职位,你将如何开展工作”。这是一个简单职业规划的问题,人无远虑,必有近忧。通过这个问题,引出职业生涯的设计。可以简单的将职业生涯规划概括为:你打算选择什么样的行业,什么样的职业,什么样的组织,想达到什么样的成就,想过一种什么样的生活,如何通过你的学习与工作达到你的目标?
(三)课堂小结,强化认识(7—8分钟)
根据目标职业分析的案例,全班一起给这个幼师专业的学生制定一个10年的职业生涯规划。
(四)布置作业
根据实践探索,确定自己的目标职业并且各自撰写一份10年职业生涯规划。
各位领导、老师们,本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课结束了,谢谢。
常州幼儿师范学校教案设计
教 者 |
蒋晓娜 |
科 目 |
政治 |
班 级 |
旅英081 |
地 点 |
|
课 题 |
调整和优化产业结构 |
课 型 |
新授课 |
教 学
目 标 |
知识与技能:掌握三大产业的分类,及我国产业结构调整的方向。
过程与方法:能够通过分析材料总结大力发展第三产业的意义。
情感、态度与价值观:从我做起,积极投身到第三产业的浪潮中。 |
教 学
重 点 |
大力发展第三产业 |
教 学
难 点 |
大力发展第三产业的意义 |
教 学方 法 |
提问法,分析归纳法 |
课 前
准 备 |
预习本节的内容 |
教 学
过 程 |
教 学 内 容 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
复习
导入 |
1、经济结构包括产业结构,区域结构,产品结构,城乡结构。
2、本课教学的关键词:职业,产业结构,第三产业 |
1、推动国民经济持续快速健康发展,必须进行经济结构的战略性调整,经济结构包括哪些方面?
2、展示学习目标。 |
回忆之前的内容,齐声给出答案。 |
新授 |
1、三大产业的划分
第一产业是指提供生产资料的产业。
第二产业是指加工产业。
第三产业又称服务业,它是指第一、第二产业以外的其他行业。
2、我国目前产业结构存在的问题,调整和优化方向。
3、大力发展第三产业
(1) 第三产业的地位
(2) 大力发展第三产业的意义
|
1、提问:
(1)大声说出你喜爱的职业
(2)说一说你还知道哪些职业
(3)分分类 哪些职业直接跟土地有关,哪些直接跟工厂有关?
总结:三大产业的划分
2、出示表格,引导学生分析得出,我国经济不够发达是因为产业结构不合理。例举第三产业不发达的弊端。
提出问题,布置学生看书152页
3、通过表格,总结得出第三产业的地位。
给出材料,带领学生总结大力发展第三产业的意义。
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1、积极回答问题
以小组为单位,挨个回答问题。
掌握三大产业的划分,重点记住第三产业中的具体行业。
2、分析表格,总结得出产业结构不合理的弊端。
看书寻找答案,回答问题。
3、阅读表格和材料,分析总结第三产业的地位及大力发展的意义。
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总结 |
我国产业结构优化调整的方向 |
概括书上的内容为:以农业为基础,工业为主导,大力发展第三产业。 |
回答,记忆 |
巩固
练习 |
常州的产业结构现状 |
提问:结合常州旅游业近几年的发展情况,谈谈大力发展第三产业的意义。 |
学生回答,分析,概括。 |
课外
延伸 |
常州的产业结构现状 |
结合常州旅游业近几年的发展情况,谈谈大力发展第三产业的意义。 |
学生课后搜集相关资料,分析概括。 |
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教 者 |
蒋晓娜 |
科 目 |
法律 |
班 级 |
电美
08(2) |
地 点 |
6204 |
课 题 |
《治安管理处罚法》 |
课 型 |
新授课 |
教 学
目 标 |
一、知识与技能:了解我国《治安管理处罚法》的内容,巩固违法行为的概念,并且收集相关的案例。
二、过程与方法:在了解《治安管理处罚法》部分条例的前提下,通过案例分析与讨论能识别日常生活中的违法行为,并且学会用法律武器维护自己以及他人的利益。
三、情感、态度与价值观:通过学习《治安管理处罚法》,引导学生自觉的根据法律约束自己的言行。树立学生知法、懂法、守法、用法的意识。 |
教 学
重 点 |
学生对《治安管理处罚法》条例的理解。 |
教 学
难 点 |
运用条例分析生活中的违法行为,学以致用。 |
教 学方 法 |
案例分析法,材料收集法。 |
课 前
准 备 |
学生阅读《治安管理处罚法》,并以小组的形式收集相关案例。 |
教 学
过 程 |
教 学 内 容 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
导入 |
“引诱、容留、介绍他人卖淫的,处五年以下有期徒刑、拘役或管制,并处罚金。”
“引诱、容留、介绍他人卖淫的,处十日以上十五日以下拘留,可以并处五千元以下罚款。” |
贴出两条法律条文
提问,两条文哪里不同,为什么?
相关的司法解释,巩固违法行为的概念,区别犯罪和违法行为,引出《治安管理处罚法》。 |
思考
回答问题
做好笔记 |
授新 |
1、《治安管理处罚法》的修订时间。
2、《治安管理处罚法》第四十一条:反复纠缠、强行乞讨或者以其他滋扰他人的方式乞讨的,处五日以下拘留或者警告。
3、《治安管理处罚法》第二十一条:有些人群给予行政拘留处罚,不执行行政拘留处罚。
第四十二条:偷窥、偷看、窃听、散布他人隐私的处五日以下拘留或者五百元以下罚款……
4、《治安管理处罚法》第七十五条:放任动物恐吓他人的,处两百元以上五百元以下罚款。
5、其他条例 |
问:从何时施行?
分析条例。
问:有哪组同学找到的是适用此条规定的案例?
补充案例:强行乞讨的行为。
点评学生的发言。
过渡:生活中有些看似该原谅的行为,实则是违法行为,而有些违法行为可以免除具体的惩罚措施。
分析条例
问:有哪组同学找到的是适用此条规定的案例?
补充案例:17岁少年“初犯”免拘留。
问:这样的规定有什么意义?
点评学生的发言。
过渡:新的《治安管理处罚法》所涉及的行为更生活化。
分析条例
问:有哪组同学找到的是适用此条规定的案例?
补充案例:小女孩被狗追。
点评学生发言
问:其他的组的同学都准备了哪些案例呢?
点评学生发言 |
答:2006年3月1日
讲述案例,并说明用相关的条例该如何惩罚。
找出有哪些特殊群体是可以免惩罚。
讲述并分析案例。
思考体会我国法律的精神。
讲述并分析案例。
讲述并分析案例。 |
巩固 |
违法行为与犯罪的关联。 |
小女孩被狗追的事件改变两个情况,就是刑事案件。 |
体会:刑法与违法行为的关联,懂得勿以恶小而为之。 |
总结 |
着重讲的条例,第二十一、四十一、四十二、七十五条。 |
今天我们着重讲了这四个条例,那么大家都有怎么的体会呢?
其实大家不难发现《治安管理处罚法》所涉及的内容都很生活化,这就要求我们平时更好的约束自己的言行,为自己也是为他人,勿以恶小而为之。 |
思考,总结,发言 |
布置
作业 |
其他条例 |
布置作业 |
课后交流其他有关的案例,完成作业。 |
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教 者 |
蒋晓娜 |
科 目 |
政治 |
班 级 |
幼保083 |
地 点 |
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课 题 |
实践对认识的决定作用 |
课 型 |
新授课 |
教 学
目 标 |
知识与技能:识记实践对认识决定作用的四个表现。
过程与方法:用事例分析来总结和归纳实践对认识的决定作用。
情感、态度与价值观:明确实践在认识中的地位和作用,树立“实践第一”的观点,对引导学生自觉树立实践意识、创新意识、积极投身社会实践、提高合作精神和创新能力。 |
教 学
重 点 |
实践是检验认识真理性的唯一标准 |
教 学
难 点 |
实践是检验认识真理性的唯一标准 |
教 学方 法 |
提问法,分析归纳法,实践检验法 |
课 前
准 备 |
预习本节的内容 |
教 学
过 程 |
教 学 内 容 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
复习
导入 |
1、实践的定义
2、实践对认识的决定作用 |
1、展示ppt内容,提问,下列哪些活动属于实践活动,并点评总结学生回答。
2、展示学习目标。 |
回忆实践的定义,思考,并给出答案。 |
新授 |
2、实践是认识的来源
(1)实践产生于实践的需要
(2)人们只有在实践中才能认识事物的本质和规律
2、实践是认识发展的根本动力
3、实践是检验认识真理性的唯一标准
4、实践是认识的目的
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1、图示新航路的开辟
提问:为何皇室会支持开辟新航路?
杯中水的温度怎样?味道怎样?如何才能知道?
俗语:不入虎穴,焉得虎子
2、讲解地圆说的发展过程
指出,实践为认识提出新命题,提供新工具,提高新认识。
俗语:吃一堑,长一智
3、多数人认为的话是真理嘛?
黄鼠狼是偷鸡的专家嘛?
黄+篮=绿?
4、纸上谈兵的故事告诉我们什么?
提问:我们学习的目的又是为了什么呢? |
1、看图,回忆开辟新航路的知识,并回答问题。
尝试用自己的方法得到答案
2、听讲,并积极思考,记忆
3、思考,看材料,
代表亲自实验
4、讲纸上谈兵的故事
思考回答问题
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总结 |
实践决定认识的四点表现 |
用材料带领学生回忆
展示ppt |
回忆,回答 |
巩固
练习 |
实践决定认识的四点表现 |
提问:用材料来说明四点表现 |
学生讨论回答 |
作业
布置 |
实践与认识的关系 |
提出思考:实践决定认识,为何我们还要学习课本知识? |
学生思考回答 |
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教 者 |
蒋晓娜 |
科 目 |
马哲 |
班 级 |
幼艺073 |
地 点 |
5105 |
课 题 |
中国传统哲学的当代意义 |
课 型 |
文化课 |
教 学
目 标 |
知识与技能: 了解中国古代哲学的发展过程及特点 。
过程与方法: 通过比较分析归纳时代背景对哲学的影响 。
情感、态度与价值观:不同的时代有相应的哲学,中哲有值得现代学习的地方,而更适应当代发展的是马克思主义哲学。
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教 学
重 点 |
中国传统哲学的内容 |
教 学方 法 |
分析归纳法 |
教 学
难 点 |
中国传统哲学的当代意义 |
课 前
准 备 |
学生预习,了解中国古代哲学的精髓思想 |
教 学
过 程 |
教 学 内 容 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
导入 |
中国古代的“天人合一”思想 |
提问,人与自然的关系,引出中国古代哲学 |
分析人与自然的关系 |
新授 |
中国古代哲学的内容
中国古代哲学的特点 |
讲授各个朝代哲学内容的演变
分析总结,时代背景对哲学内容的影响
古代的“三纲五常” |
听讲,分析总结时代背景对哲学内容的影响 |
巩固 |
中国古代哲学与马克思主义哲学的比较 |
分析“三纲五常”
列举中哲与马哲在内容上相似的地方 |
思考发言,中哲对现代的适应与不适应的地方 |
总结 |
中国古代哲学有博大精深之处,马克思主义哲学更适合中国现在的国情 |
教师点评总结 |
学生思考发言 |
布置
作业 |
预习 |
布置预习内容 |
看书预习 |