英语儿歌-上好幼师英语的金钥匙

武进女子中等专业学校 英语组 宣艳

随着我国的经济和社会的发展，学前教育越来越得到中央和地方领导的重视，不少年轻的家长也越来越重视幼儿的早期英语发萌教育，更多的愿意把幼儿送入双语幼儿园，为将来语言学习打下良好的基础。为迎合家长的需要，双语幼儿园也就如雨后春笋般地出现，一些常规幼儿园也大规模开设了幼儿英语课。因而，双语教学成为众多幼儿园扩大生源的重要竞争手段之一。但受传统的幼师专业学生的培养和幼儿园的办学条件的影响，目前双语幼儿园和普通幼儿园的英语教学却让人担忧。因此，为了改变现状，目前幼师专业学生的英语口语方面的能力地不断提高就显得迫在眉睫。应该如何提高幼师专业学生的英语口语水平呢？

我是一名在专门培养幼师的职业学校的专业英语老师，多年来一直从事幼师英语的教学工作。在多年的英语教学中我总结了一些如何上好幼师英语课的经验和幼师专业学生的学习现状和出现的问题。

1.幼师生源不佳。在我校，很多学生都是普通中学入取时淘汰下来的学生，本身中考成绩就不理想，他们的英语基础比较薄弱，基本是处于“哑巴英语”的状态。而很多学生选择幼师这个专业的原因也很一致：中考成绩达不到普高的录取分数线，但目前幼师的就业率相对比较高。

　　2.幼师课程的轻重与取舍问题。目前幼师专业没有统一的英语教材，绝大多数学校使用的是一般职中英语教材，教材内容同幼师专业需要的联系不大，甚至没有直接的或间接的有关幼儿教育方面的单词。造成了幼师学生误认为现在的英语学习在以后的幼儿英语教学方面用处不大，导致学生对英语的学习兴趣不浓，学习往往是学生处于被动。身为英语教师的我们，首先要逐步改变学生的这种消极的思想，经常给学生介绍当前幼儿教育的发展趋势和现实的压力。幼师专业与其他职校的专业不同，它特别重视学生的技能课。所以幼师学生既要学语、数、外，又要学音、舞、美，基于绝大多数幼师学生都是女生并且入校前文化课都比较差，他们一般都比较偏爱于技能课的学习，从而导致文化课的退步，当然对于“第二语言”的英语，更是从“不爱学”过渡到“害怕学”甚至是“不肯学”。

　　3.学生的学习兴趣不高导致教师的上课热情受限。目前我校的幼师学生因为要参加江苏教育学院的 “专转本”的统考和成人高考，所以采用的教材是人教版新课标的高中英语教材，词汇多，难度大，更削弱了学生对英语学习的兴趣，从而导致教师上课热情得不到应有的发挥，上课成了一种“任务”而不是一种“创新”。

　　从上述幼师专业学生的学习现状中不难看出， 我们从事培养幼师专业学生向幼儿英语教师的目标迈进的确面临着较大的困难和挑战。但是无论现状如何， 我们要做的都是如何逐渐培养学生对学习的兴趣，如何用适合幼师专业学生的方法来对他们进行知识的传授。对幼师学生而言，英语的“听”和“说”是与他们的未来职业密切相关的。“听”是为“说”准备素材，“说”是“听”的内容输出，然而对幼师学生而言，这两方面又是比较欠缺的，能力也是比较薄弱的，再加上幼师专业的学生在做英语听力方面信心不足，很容易造成英语课的“冷场”。所以我用朗朗上口的英语儿歌入手上好幼师生的英语课， 效果比较明显， 在学生当中很受欢迎。

一、 确立正确的教学目标

树立正确的教学目标是学生学好英语的前提，所以在每学期上英语课之前，我都会利用学生去幼儿园见习的机会，组织学生深入幼儿园，走向社会，进行调查研究，认清形势，明确任务和方向 。 其次教学内容要贴近生活，在生活中接触到的。如找一些相关的Flash图文并茂，贴近学生实际需要的教学内容，使语言在不断地听、说、模仿、使用中不断提高，能使师生的心声在交际化的教学过程中产生共鸣，能形成教师教得起劲，学生学得高兴的教学氛围。
一、从英语儿歌入手，配合学生的专业特色，突出幼师特点。

　　正因为目前幼师专业的学生在英语学习过程中的困惑和苦恼，教师可以从英语儿歌入手。美妙的音符是全人类的共同语言，经典的音乐往往能产生共鸣。而英文歌曲的特点是元音饱满，非常适合英语初学者的语音的模仿和舌头灵活性的练习。教学过程中应当适当的选用好的英文儿歌童谣。原因很简单：一方面幼师学生在音乐上已经具有了一定的基础， 再加上他们正处于十七八岁的年龄段，对音乐是非常喜欢并能接受的，另一方面通过对英语儿歌的学习，为他们未来的幼教生涯准备了教学素材，何乐而不为呢？

英语儿歌中的一首儿歌，可以和目前专业部推广的手指游戏相结合“One, two, three, four, five; Once I caught a fish alive; Six, seven, eight, nine, ten; Then I let it go again. Why did you let it go? Because it bit my finger so; Which finger did it bite? This little finger on the right.”比较富有节奏感，朗朗上口，一般听了一两遍后就能完全掌握，同时配上手指游戏，有趣却不失知识性，学生在快乐的氛围中记住了儿歌，同时也记住了一些词的用法。如把“Rain，Rain，Go Away”中的some other day这个短语拿出来，同时把容易混淆的词或词组写在黑板上，比如：someday， some day，the other day等，再引出平时学生最容易混淆的sometime，sometimes some time，some times让学生加深巩固，这样一来学生会很乐意接受这些短语，兴趣也就这样慢慢培养起来了。比如英语儿歌“Bingo”，这首儿歌本身就穿插了拍手与唱歌相互交替的环节，在实际运用当中是最受学生喜爱的。

　　儿歌中“May.”这一首儿歌中可以拿来复习There be的句型和定语从句，学习气氛比以前学习枯燥的英语语法要活跃得多，也更容易使学生接受。教师可以在每次上英语课前让学生学习一首英语儿歌（最好配合多媒体的形式），一般一学期下来，学生很容易掌握10首以上的英语儿歌。

二、改编经典外文寓言故事，提高学生寓言交际能力。

　　在英语备课中，教师可以花点时间找一些比较简单，但又经典的外文寓言故事让学生学习。如《The Goose That Laid Golden Eggs》和《The Fox and grapes》故事简单又利于学生复述，在复述前给出关键词，降低复述难度。同时在学生熟练掌握故事内容后，让他们改变成英语小短剧，学生自己准备道具，在剧中，每个同学的对话虽然不多，但每个人都意识到自己正在使用刚学到的知识，并扮演着一定的角色，所以都很认真的对待演出。而且，在演出后他们也很有成就感。而没有走上台的同学也被带动，纷纷举手表示下次要演。优秀者我们把节目搬上校艺术节的舞蹈大大增强了他们学习英语的自信心。

　　 语言是交际的工具，学习的最终目的是交流思想，交流信息和表达情感。从英语学习的启蒙阶段开始就应将英语当作交际的工具来使用。语言教学过程实际就是真实的语言交际过程。在这个过程中，学生既是学习者又是语言交际活动的参与者，从而进入到生活场景之中。

三、配合儿歌特点，进行整首歌曲的填空与默写

　　或许现在很多教师在这点上采取的方式与我类似， 就是挑选一首难易适中的儿歌歌曲，把某些重要的单词从中挖去，再把剩下的歌词打印出来，发给学生，在听歌曲的同时，让学生把所缺的单词填写下来，最后一起校正。但我在挑歌过程中多花了点心思： 不是什么儿歌曲都选， 而是尽量选择与这个时代，或是与临近的节日相关的儿歌。如《幼师英语》Unit25讲的是与圣诞节相关的内容，在选取听力歌曲的时候我推荐的是I wish you a merry Christmas 和Rudolf ring deer。理由很简单，一方面，这两首都是与圣诞有关系的，大家耳熟能详，另一方面，这两首歌的歌词非常简单，朗朗上口，适合幼师学生的英语水平。以“I wish you a merry Christmas”为例，我把整段歌词设计为以下所示：

　　          We wish you a merry Christmas;

we wish you a merry Christmas;

we wish you a merry Christmas and a happy new year.

we wish you a merry Christmas;

we wish you a merry Christmas;

we wish you a merry Christmas and a happy new year.

good tidings we bring to you and your king;

we wish you a merry Christmas and a happy new year.

oh, bring us a foggy pudding;

oh, bring us a foggy pudding;

oh, bring us a foggy pudding and bring it fight here

oh, bring us a foggy pudding;

oh, bring us a foggy pudding;

oh, bring us a foggy pudding and bring it fight here

good tidings we bring to you and your kin;

we wish you a merry Christmas and a happy new year.

　　上面有下划线的单词是要求学生根据歌曲的内容填写进去的，一般两遍下来就能顺利完成，之后就是要求学生把副歌的那部分背诵和默写出来，在实践过程中，大部分学生都是边哼边默的，并且正确率相当高。

　　除了上述的这首歌曲外， 我还选择在幼儿园孩子经常唱的 哪些儿歌，给他们以后的教学积累素材。

幼师是我们职业教育领域中特殊的一个群体， 我们经常说对现在的学生要进行任务型的教学， 最关键的并不是用教育的条条框框来规划幼师学生的学习， 而是用适合幼师的职业特色来设计适合他们的学习方式。正因为大部分幼师学生对英语学习的畏惧心理，所以我们更应该从他们的兴趣与需求着手。把儿歌作为教学素材是我在英语教学过程中不断摸索出来的：让不同的儿歌包括音乐融入到学生的学习过程中去，慢慢改变他们一成不变的学习方法，令课堂变得更活泼，学习变得更容易，是我的教学主旨。同时我们也应该注意到，在选取儿歌能与教材融合在一起， 能真正激发学生对英语的学习兴趣。作为教师，我们还要随着时代的进步而进步，用儿歌来提升自己的艺术修养，成为学生心目中的明星。