项目课程课例——肌理制作运用的教学

  • 2011年09月22日 00:00
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项目课程课例——肌理制作运用的教学

江苏教育学院 常州学前分院

常州市武进区教师进修学校 常州幼儿师范学校 殷荣荣

内容:儿童色彩装饰画·肌理制作运用单元

学时:7课时

形式:班级大课

年级:二年级

一、学习项目确定

大班课: 肌理制作运用(拓印)

二、课例背景介绍

课程目标分析

1肌理的制作运用是幼师色彩装饰画课程教学中的一个重要章节,它是与色彩知识学习和装饰画创作互为辅成的。

2理解各种肌理的制作方法,并能灵活运用,将有利于提高学生的创造能力及色彩装饰画的创作能力。

学生能力基础分析

1学生的学习能力及学习习惯均在初始阶段,有待塑造。

2学生初步接触色彩基础理论,肌理制作和装饰画的创作,没有经验,容易畏难情绪。

三、学习目标设定

1、 知识与技能目标:了解不同材料的肌理效果,认识和理解特殊材料所带来的装饰美感。用颜料作为载体将树叶的肌理拓印到做好的卡纸相框上,以点带面、举一反三学习表现肌理装饰的操作方法。

2、 方法与策略目标:运用讲授法、训练法、引导法,用实例引出什么是肌理?让学生分析不同的肌理制作方法,找出共同及不同点,重点学习拓印法。

3 情感与态度目标:通过学习,提高学生的动手能力,让学生认识到艺术源于生活,并服务于生活。

四、学习任务描述

1欣赏图片,思考并回答问题,导入肌理的课题。
2、欣赏分析图片,根据老师的提示讨论得出“肌理”的定义。
3、通过观察和老师的引导,得出肌理的分类。自然肌理和艺术肌理。
4、通过图片和文字,介绍制作肌理的几种方法。重点介绍拓印法并引导学生举一反三。
请学生将课前准备好的树叶拿出来,讲解示范。选用颜料作为载体,涂到树叶上,运用拓印的方法将树叶的肌理印到纸上。
  注意:让学生在制作的过程中注意选材、上色、拓印力度几个方面。
5、展示作品。思考回答拓印肌理的制作步骤要注意哪些。
6、结合之前的练习,复习色彩知识,选择合适的色彩将树叶肌理拓印到纸质相框上。
7、总结并由学生挖掘其他肌理表现方法,在最后两课时互相交流。并设计制作个性相框。
 

五、学习内容组织

一、创设

情境

导入

新知

(第一课时iyi ke)

运用图片对比导入课题

展示两张图片(平面和肌理各一张),提问两张感觉一样吗,为什么,是什么东西让我们有不一样的感觉,请同学们在我们今天的课题里面找到答案,导入课题,并欣赏大量肌理图片。

欣赏图片,思考并回答问题。

二、教师

引导

讲授技法

(第二课时)

1、师生合作,通过图片的欣赏和分析,讨论得出“肌理”的定义。

1、打开PPT出示两张肌理的图片,和学生一起通过物体的特征来总结什么是“肌理”。

提示:“肌”是什么“理”是什么

1、欣赏分析图片,根据老师的提示讨论得出“肌理”的定义。

2、通过比较得出肌理的分类:自然肌理和艺术肌理。

2、展示两张图片,一张是自然界的树,一张是画家创作的艺术品,引导学生得出肌理的分类。

2、通过观察和老师的引导,得出肌理的分类。

3、学习肌理的制作方法,重点介绍“拓印”的方法。

3、 通过图片和文字,介绍制作肌理的几种方法。

请学生将课前准备好的树叶拿出来,讲解示范。选用颜料作为载体,涂到树叶上,运用拓印的方法将树叶的肌理印到纸上。

注意:让学生在制作的过程中注意选材、上色、拓印力度几个方面。

3、观察树叶肌理,通过老师的讲解示范进行拓印操作。

注意:颜料不需要加水。

4、展示一些作品,适当点评,并总结步骤。

4、点评作品。请学生总结拓印的步骤,补充归纳。

展示作品。思考回答拓印肌理的制作步骤要注意哪些。

三、拓展

思维

完成

练习

(第三、第四课时)

运用拓印的方法,选取相适应的色彩,将树叶肌理拓印到准备好的纸质相框上,使其成为以一种装饰元素。

1、人为的创造肌理是为了能够使其成为一种装饰艺术,拓宽我们的审美思维,美化我们的生活,展示图片,欣赏生活中肌理的装饰艺术。

2、我们已经学习了“拓印”这种制作肌理的方法,接下来就请同学们用我们手边的材料(树叶、颜料)来装饰我们之前做好的纸质相框,从而装点我们生活的细节。

注意:请选用与相框颜色想匹配的色彩,复习前段时间色彩知识。

提示:是否可以将树叶修剪成其他造型。

1、欣赏图片

2、结合之前的练习,复习色彩知识,选择合适的色彩将树叶肌理拓印到纸质相框上。

四、作品

点评

分享

成果

(第五课时)

展示作品,师生共同分析点评。

选取较为创意的作品,让学生分享其创作理念,点评肌理装饰的妙处。

欣赏同学作品

五、拓展

延伸

(第六、第七课时)

总结本章内容,完成拓展任务

艺术很多都是来源于生活,又为生活增添美感和趣味。请同学们思考生活中还有哪些材料能用来创作装饰肌理。

结合今天介绍的“拓印法”,在课后选择一种肌理,认真研究它的制作方法,总结制作过程,在最后一课时将请同学们做小老师,教大家你的肌理是如何制作的。并设计制作个性相框。

根据今天的学习,选择感兴趣的肌理制作方法进行制作,完成拓展任务。

六、教学情境创设

以学生为主体、教师启发指导,自主合作探究学习为主。

是最终实际产品——肌理相框为目标,有目的的进行学习,并用该产品装饰教室或宿舍。

学生最终的服务对象是幼儿,工作单位为幼儿园,可引导学生将该产品运用在幼儿园的相关场合的布置。学生学习中按照幼儿园老师的陪伴模式,三人为一团队合作学习,完成学习任务。

七、教学资源准备

教师: 树叶书签、不同的树叶、水粉绘画工具、ppt课件

学生:不同种类的树叶、水粉绘画工具、素描纸。纸质相框、绳、夹子

八、教学过程实施

1、正确识别各种不同的肌理

2、初步理解各种不同肌理的制作方法

3、重点运用拓印法练习肌理的制作

4、肌理的制作与色彩知识相结合

5、肌理的制作在实践中的运用

九、教学评价设计

本课的评价为端正学生认真,严谨的学习态度,形式以教师评价学生习题练习的正误为主,学生之间也可互相评价,本课的评价渗透在教学的各个环节中,

在学生学习中给予具体指导,及时评价。使教师能随时获取学生反馈的信息,而学生能正确的肯定自我并及时地认识到自己的不足,懂得自己评价自己。

最终成绩的评定有三个方面共同鉴定得出:

一、平时上课考勤及参与教学互动的表现。25%

二、教学中两个阶段练习成绩。25%

三、最终的综合拓展练习作业。50%




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