尊敬的各位评委：大家好！

今天我说课的题目是《麻雀变凤凰——DIY笔筒》，下面我将从教材分析、教学目标、教法、学法、教学过程等方面进行阐述。

一、 说教材

（一）教材结构与内容简析

本课是人民教育出版社出版的幼儿师范学校教科书《手工》第三章“综合设计”中的第二节。本册教材为此套教材的第三册教材，综合性较强。在此之前，学生经过两年的绘画及手工的学习，已具备一定的造型基础和动手操作能力，尤其是前一章“成品物的再创造”，也为学生积累了一定的对材料的能力，然而如何对所掌握的材料进行“综合设计”，还需要一定的思维启发和方法指导，在此过程中，进一步强化学生的动手操作能力，为后面需要更强造型能力和动手操作能力的几章做好良好的铺垫。同时该章节“综合设计”在幼儿园及生活中的应用也相当广泛，充分激发学生的思维能力，提高实际操作能力。

（二）教学目标

根据上述教材分析及专业技能的要求，并结合学生已有的技能基础，我制定了如下的教学目标。

1、知识目标：了解笔筒的结构，掌握对所收集的相关废旧改造的方法。

2、能力目标：在了解如何改造相关废旧物品的基础上，利用一定的造型方法塑造，并能迁移联想，创造出更丰富的造型。

3、情感目标：通过改造身边常见的废旧物，把一件不起眼的东西变成美观实用的物品，培养学生关注热爱生活的感情，并有意识的强化他们“低碳环保”概念。

（三）教学重点、难点

遵循教学大纲，根据教学内容和目标达成的要求，我确立的重点为：抓住特征，掌握对所收集废旧物改造的方法，只有抓住特征，才能对已有物品进行改造；

难点在于要充分激发学生思维，发挥想象，创造出更丰富、更有实用价值的笔筒，切实提高学生动手操作能力。

为了讲清重点，突破难点，使学生能达到本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、 教法

以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，这是教学的宗旨，本着这个主导思想，结合本课的性质和内容，我主要采用情景教学法，原因在于美术是一种视觉艺术，通过视觉审美体验，陶冶审美情操，采用鲜活的情景激发学生的学习热情，激活动手操作的欲望。其次采用示范法、实践教学法，通过教师讲解方法，示范步骤，让学生直观掌握制作笔筒的方法，并鼓励学生发挥想象，丰富笔筒的造型方法及外观。

三、 学法

新课程倡导以“主动参与、乐于探究、交流合作”为主要的学习方式，注重培养学生的创新思维和动手操作能力，结合本课内容，我主要指导学生采用小组合作这一学习方法，通过小组合作，相互协作完成此DIY手工笔筒。通过实践和互助，提高学生协作互助能力。

四、 教学过程

接下来我就具体谈谈这节课的教学设计：结合本节课预设的教学目标和教学的重点难点，我的教学设计主要有以下几个环节：1、创设情景——导入新课2、

1、创设情景——导入新课

学生在课前收集身边的相关形状的废旧材料，是学生主动参与课堂的关健。启发提问（问：这些东西有价值么？答:······这些废旧物材料在形状、大小上都有差别，也许它们是我们随手扔到垃圾桶的垃圾，但是今天就让我们一起做个麻雀变凤凰的游戏，把它们变成好看又好用的东西吧。）板书：DIY笔筒

2、自制笔筒的介绍和欣赏

鉴于本课偏重与操作的特点，我选择多媒体演示和教师示范相结合的方法，使学生对知识的学习更加形象、直观、明了。

首先欣赏手工改造笔筒的优秀范例，了解废旧材料的改造具有很大的魅力，并有较强的创作欲望，接着，重点演示如何将一个废品罐子改造成一个笔筒的步骤。为了突破难点，拓展学生思维，我将示范如何将包装盒巧妙改造成更具造型感的笔筒，激发学生创新思维。这一环节是本节课的重难点，重点介绍如何做，如何巧做，让学生觉得改造废旧物不难，只要发挥想象，动手操作，可以做出很实用很可爱的笔筒。

3、课堂实践

在这一环节，通过实际动手让学生掌握技能。明确实践内容为：以两人为以一小组，根据所收集的废旧物品，发挥想象，创意改造。学生可以合作讨论、相互修改。教师巡回指导。

4、评价小结

课堂实践结束，我将展示典型习作，有学生评价小结，教师补充，重点围绕创新方法评价。采用这种方法能锻炼学生的自我表达能力和自我评价能力。

5、拓展提高

针对学前专业学生接受能力强的特点，我将进一步拓展提高，让学生在笔筒上做进一步包装加工，使之成为一个漂亮、实用的小物件。这个作业将学生所学与生活紧密联系，将一个不起眼的废旧物变成具有实用价值的东西。

6、作业延伸

为自己或他人的书桌设计一个笔筒，低碳环保，美化生活。

以上我仅从说教材，说目标，说教法学法说教学过程尽可能的说清楚教什么，怎么教以及为何教，以上是我说课的全部内容，谢谢！