新教师展示课(张燕) 2011年09月22日 00:00 点击:[] 教 者 张燕 科 目 幼儿教育心理学 班 级 幼艺071 地 点 5103 课 题 促进幼儿心理健康的措施一、家庭促进幼儿的心理健康 课 型 新授 教 学 目 标 知识与技能:知道促进幼儿心理健康的6条措施,知道如何将6个措施用具体的方式实现,理解什么样的赞美才是真诚的,针对进步的、具体的。掌握分析案例的方法和提高解决案例中呈现问题的能力。 过程与方法:以小组合作的方式来分析案例,学会解决案例中呈现的问题;通过学习家庭塑像法,重现幼儿的原生态家庭,发现问题产生的原因,并尝试从教师的角度去调整这种家庭关系,从而促进幼儿的心理健康。 情感、态度与价值观:树立科学的幼儿发展观, 重视家庭关系对幼儿的心理健康的影响。 教 学 重 点 家庭促进幼儿的心理健康 教 学 方 法 案例分析法,活动法 教 学 难 点 在案例中发现问题和解决幼儿心理健康问题 课 前 准 备 案例收集和PPT制作 教 学 过 程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 复习和 导入 幼儿心理健康调查结果 呈现直观表格,并要求学生将心理问题的百分比排序,并提问:“幼儿的这些问题可能是哪些因素造成的呢?” 学生回答:偏食、性情古怪、多动和坐立不安、情绪抑郁和自卑、不良习惯、焦虑和紧张。 学生可能回答:幼儿自身、家庭、幼儿园、社会环境 影响幼儿心理和行为的社会源 呈现简图,简单解释并提问:在人际关系过程中,哪个因素对孩子的影响最大? 看影响因素简图,思考并回答:家庭 新 授 新 授 一、家庭促进幼儿的心理健康 教师投影呈现案例:“彤彤的情绪表现、和他人的关系、解决问题时的状态等情况”。 提问:彤彤的哪些表现需要爸爸妈妈注意?为什么? 教师板书学生所说要点。 学生以4人为一小组进行讨论,时间为3分钟。讨论完毕后,请小组成员回答。学生可能回答:不快乐、依赖性强、自信心比较差、孤僻、坚持性比较差等。 幼儿可能存在的心理不健康的表现 教师呈现案例,根据彤彤具体的行为表现再次小结:不快乐、依赖性强、自信心比较差、孤僻、自信心比较差。 教师提问:家长心目中完美的彤彤应该是什么样的?该怎么做呢? 学生思考并回答问题:自信的、快乐的、独立性强、人际关系好、坚强的孩子。 (一)塑造孩子的自信心 教师再次呈现案例,并要求学生小组讨论。教师对学生的回答板书归纳。当学生提到赞美时,抛出问题:“好孩子都是夸出来的,是不是夸得越多越好?怎么样夸才是有效的?” 学生回答:培养自信心 1、楷模 2、接纳 3、理解 4、赞美 5、教社交技巧(交朋友) (二)培养快乐的孩子 当学生提到父母表达对幼儿关心时,抛出问题:“俗话说,大爱无言,爱需不需要找机会明确表达呢?” 学生回答:让孩子快乐 1、分担忧伤 2、表达关心,体现爱 3、分享经验(快乐) 4、培养幽默感 (三)培养孩子乐于助人 提问:“如何让幼儿在助人时知行统一?” 学生回答:乐于助人 1、处事积极 2、解释 3、榜样 4、有机会帮人 5、分享助人的快乐 (四)帮孩子交朋友 学生回答时,教师可做适当的引导:“如何选择恰当的切入点让孩子加入游戏?” 学生回答:帮孩子交朋友 1、家庭聚会 2、利用节假日带孩子到小朋友多的地方 3、鼓励孩子参加儿童社团或夏令营 (五)培养孩子的意志力 学生回答时,教师可做适当的引导:“当孩子做不好简单的一些事情时,家长是不是可以一手包办?” 学生回答:意志力要加强 1、鼓励坚持 2、减负担 3、不要越俎代庖 (六)培养孩子的独立能力 这块内容仅要求学生提到,略提,不详解。 教师板书归纳后,投影呈现整理好六个方面的策略。 学生回答:加强独立能力 1、不要过分保护 2、教孩子自理 3、让孩子分担家务 练习 分担、助人、赞美 教师呈现三个练习,要求学生根据已有知识回答。教师对其答案评价。 学生独立思考,回答问题 拓展 家庭塑造法,重现孩子的原生态家庭 提供案例作为刺激物,提供家庭塑造法的做法,并提问:1、父母采用了什么样的教育方法?你怎么看出来的?2、幼儿的心里有什么感受?3、老师在家庭塑造中的纠正是否有效的呢?为什么? 学生表演,在活动中体验和思考。表演后,一组回答。 总结 教育家诺特对孩子的描述,充分说明了家庭环境对幼儿心理健康的重要性。 作业 简单分析一小故事,找出问题的原因和矫正方法。