新教师展示课(张燕)

  • 2011年09月22日 00:00
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张燕

幼儿教育心理学

幼艺071

5103

促进幼儿心理健康的措施
一、家庭促进幼儿的心理健康

新授

知识与技能:知道促进幼儿心理健康的6条措施,知道如何将6个措施用具体的方式实现,理解什么样的赞美才是真诚的,针对进步的、具体的。掌握分析案例的方法和提高解决案例中呈现问题的能力。

过程与方法:以小组合作的方式来分析案例,学会解决案例中呈现的问题;通过学习家庭塑像法,重现幼儿的原生态家庭,发现问题产生的原因,并尝试从教师的角度去调整这种家庭关系,从而促进幼儿的心理健康。

情感、态度与价值观:树立科学的幼儿发展观, 重视家庭关系对幼儿的心理健康的影响。

家庭促进幼儿的心理健康

案例分析法,活动法

在案例中发现问题和解决幼儿心理健康问题

案例收集和PPT制作

教 学 内 容

教 师 活 动

学 生 活 动

复习和

导入

幼儿心理健康调查结果

呈现直观表格,并要求学生将心理问题的百分比排序,并提问:“幼儿的这些问题可能是哪些因素造成的呢?

学生回答:偏食、性情古怪、多动和坐立不安、情绪抑郁和自卑、不良习惯、焦虑和紧张。

学生可能回答:幼儿自身、家庭、幼儿园、社会环境

影响幼儿心理和行为的社会源

呈现简图,简单解释并提问:在人际关系过程中,哪个因素对孩子的影响最大?

看影响因素简图,思考并回答:家庭

一、家庭促进幼儿的心理健康

教师投影呈现案例:“彤彤的情绪表现、和他人的关系、解决问题时的状态等情况”。

提问:彤彤的哪些表现需要爸爸妈妈注意?为什么?

教师板书学生所说要点。

学生以4人为一小组进行讨论,时间为3分钟。讨论完毕后,请小组成员回答。学生可能回答:不快乐、依赖性强、自信心比较差、孤僻、坚持性比较差等。

幼儿可能存在的心理不健康的表现

教师呈现案例,根据彤彤具体的行为表现再次小结:不快乐、依赖性强、自信心比较差、孤僻、自信心比较差。

教师提问:家长心目中完美的彤彤应该是什么样的?该怎么做呢?

学生思考并回答问题:自信的、快乐的、独立性强、人际关系好、坚强的孩子。

(一)塑造孩子的自信心

教师再次呈现案例,并要求学生小组讨论。教师对学生的回答板书归纳。当学生提到赞美时,抛出问题:“好孩子都是夸出来的,是不是夸得越多越好?怎么样夸才是有效的?”

学生回答:培养自信心

1、楷模 2、接纳

3、理解 4、赞美

5、教社交技巧(交朋友)

(二)培养快乐的孩子

当学生提到父母表达对幼儿关心时,抛出问题:“俗话说,大爱无言,爱需不需要找机会明确表达呢?”

学生回答:让孩子快乐

1、分担忧伤

2、表达关心,体现爱

3、分享经验(快乐)

4、培养幽默感

(三)培养孩子乐于助人

提问:“如何让幼儿在助人时知行统一?”

学生回答:乐于助人

1、处事积极 2、解释

3、榜样 4、有机会帮人

5、分享助人的快乐

(四)帮孩子交朋友

学生回答时,教师可做适当的引导:“如何选择恰当的切入点让孩子加入游戏?”

学生回答:帮孩子交朋友

1、家庭聚会

2、利用节假日带孩子到小朋友多的地方

3、鼓励孩子参加儿童社团或夏令营

(五)培养孩子的意志力

学生回答时,教师可做适当的引导:“当孩子做不好简单的一些事情时,家长是不是可以一手包办?”

学生回答:意志力要加强

1、鼓励坚持 2、减负担

3、不要越俎代庖

(六)培养孩子的独立能力

这块内容仅要求学生提到,略提,不详解。

教师板书归纳后,投影呈现整理好六个方面的策略。

学生回答:加强独立能力

1、不要过分保护

2、教孩子自理

3、让孩子分担家务

练习

分担、助人、赞美

教师呈现三个练习,要求学生根据已有知识回答。教师对其答案评价。

学生独立思考,回答问题

拓展

家庭塑造法,重现孩子的原生态家庭

提供案例作为刺激物,提供家庭塑造法的做法,并提问:1、父母采用了什么样的教育方法?你怎么看出来的?2、幼儿的心里有什么感受?3、老师在家庭塑造中的纠正是否有效的呢?为什么?

学生表演,在活动中体验和思考。表演后,一组回答。

总结

教育家诺特对孩子的描述,充分说明了家庭环境对幼儿心理健康的重要性。

作业

简单分析一小故事,找出问题的原因和矫正方法。




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