《二方连续纹样的设计与制作》说课稿

杨丽萍

研究点：绘画—手工相结合的模式在图案教学中的探究

美术在幼儿园的应用是非常广泛的，美术教学、其他学科教学教具的制作、环境的布置等都要求学前专业的学生掌握美术基础知识和基本技能，幼儿园美术的应用不单是画的概念，而是与手工相结合起来，两者不可分割。因此，在“二方连续纹样的设计与制作”这一教学中，尝试着把图案基础知识与手工制作相结合起来。传统的图案教学模式中，练习主要是采用绘画着色的形式，教材上的范例也都是这种类型，本课在练习环节中，运用了很多材料与手工技法，以多种形式来完成二方连续纹样的设计和制作，增强了课堂教学的趣味性。通过欣赏、设计和合作等方式引领学生完成作业设计，图案绘画与手工制作相结合，体现专业要求与特点，有利于就业岗位的知识应用，真正做到学以致用。

一、教材

1、教材分析：

“二方连续纹样的设计与制作”是幼儿师范学校教科书《图案》第二册图案纹样的组织形式中的内容，本节课是建立在学生学习了单独纹样组织形式和图案的色彩的基础上，学习连续纹样的第一课，它是对学生基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。学生通过体验、感受，了解二方连续纹样在生活中的应用，认识二方连续纹样在形状、排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展；运用多种媒材和手工制作技法，合作练习，调动兴趣，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣。

2、教学目标：

（1）情意目标：感受二方连续纹样的形式美，提高欣赏图案艺术的能力。

（2）认知目标：了解二方连续纹样的题材，认识其基本骨式。

（3）技能目标：运用骨式进行二方连续纹样的设计，分组合作，掌握多种表现方法。

3、教学重点、难点：

重点：二方连续纹样的骨式特点。

（通过学生自主体验和比较分析，理解并掌握纹样的骨式特点。）

难点：把握二方连续纹样设计的技巧。

（学生分组设计与制作，通过教师针对性的辅导和作业的展评来提高学生的设计制作技巧。）

二、教法

本课主要采用了直观教学法、提问法、启发引导法等。

借助多媒体教学手段，直观显示图片，利于学生欣赏和观察比较，从而提高教学效率。教学过程中，教师不断地设置问题情境，启发学生思考、与理解。通过实物投影反馈与展示学生作业，组织学生讲评，起到巩固教学知识的作用。

三、学法

观察比较法、交流讨论法、小组合作法等

本节课根据学生的专业特点，参照幼儿园“画画做做”的教学模式，把图案教学与手工相结合起来，增强教学的趣味性。以学生的实际操作为主，分组合作练习，要求学生具有一定的动手能力。另外，在探索与实践过程中还要体现学生观察比较的能力和分析问题的能力，因此，在课堂上主要采取积极引导，主动参与，合作交流的方法来组织教学。

四、教学准备：

师：制作课件，绘制单独纹样范例6个。

生：铅画纸、蜡光纸、砂纸、刮画纸、铅笔、水彩笔、油画棒、水粉颜料、纸盘、尺、圆规、胶水等。

五、教学程序：

（一）、欣赏导入（创设问题情境）：

1、纹样中的题材有哪些？

2、纹样应用的领域？

3、画面中的图案纹样有什么特点？

（二）、讲授新课：（板书课题）

1、观察思考、理解概念

（1）、点击课件，呈现单独纹样。

（2）、动态生成二方连续纹样，请学生概括二方连续纹样的概念。

（3）、课件完整显示二方连续纹样的概念（二方连续纹样即以一个单位纹样向上下或左右两个方向作有规律的连续重复排列而成的纹样。）

2、自主探究骨式特点

（1）、请学生在实物投影上摆放单独纹样，寻找不同的排列方式。

借助实物投影仪，给出6个相同的单独纹样，让学生思考、讨论、摆放。教师引导启发，归纳得出多种纹样骨式。

（2）、点击课件，展示几组图例，学生观察比较，找出二方连续纹样的骨式特点。

（3）、课件归纳显示二方连续纹样的几种主要形式。

3、交流讨论设计步骤

教师提问启发，学生思考回答。（定骨式——设计——制作）

（三）、分组练习：

学生分组讨论设计方案，分工合作，运用不同的材料，设计与制作二方连续纹样。教师巡回指导，提示制作的要求（纹样设计精美、色彩配置合理、制作细致认真）。

（四）、展评作品：

借助实物投影展示学生的课堂作业，组织学生参与点评，巩固本课的教学内容。以鼓励为主，激发学生的学习热情与创作热情。

（五）、课堂小结：

1、小结本课知识点，拓展延伸该课内容在幼儿园的应用。

2、布置课后作业：

（1）、设计与完成二方连续纹样一张。（材料与形式自定）

（2）、双休日到幼儿园观察与了解纹样的应用。