姓 名

尚丽娟

联系电话

0519-6509166

邮政编码

213164

单位地址

常州市常漕路永胜路南

是否变更

否

变更原因

无

姓 名

职务、职称

课 题 组 内 具 体 分 工

尚丽娟

教研组长 中学高级

1、全面负责课题研究工作，负责策划实施课题研究各项任务，编制课题指南。

2、负责制定、论证各阶段实施计划、阶段报告和结题报告。

3、对部分班级学生跟踪调查和分析。

4、负责研究如何创设丰富多彩的英语语言环境，在课内外能形成用英语交流的良好氛围。

周吉元

教科室副主任 小高

理论指导、课题分解、方案计划论证

胡 玲

中学二级

构建英语互动教学的反思教学模式

徐 放

中学高级

研究分层教学的英语课堂活动的反思教学模式

陈小菊

中学高级

研究分层教学的英语课堂活动的反思教学模式

潘彩英

中学高级

研究分层教学的英语课堂活动的反思教学模式

巢见峰

中学一级

研究分层教学的英语课堂活动的反思教学模式

宣 艳

中学二级

研究任务型的英语课堂活动的反思教学模式

研究阶段

时间跨度

主 要 工 作

第一阶段

2002、9～2003、7

调研准备：1、学习相关理论，调查研究、分析现状。

2、设计研究方案，成立课题组，确定课题组成员，讨论研究方案。

第二阶段

2003、9～2005、7

实验实施阶段：1、论证研究方案、计划。

2、上研究课，并总结形成书面材料。

第三阶段

2005、9～2006、7

研究总结推广阶段：1、课题组工作的回顾和总结。2、课题组活动过程的材料整理。3、组织交流、撰写阶段工作报告和结题报告。

4、请专家组对本课题进行验收和鉴定。

成果形式

时 间

成 果 内 容

参与人员

活动课程

2003、10、31

-

2005、10

英语节：英语口语竞赛、英语朗诵比赛、英语书法竞赛、英语手抄报比赛、欢度万圣节、烛光里的圣诞（欢迎圣诞节）、英语歌曲比赛、旅游英语专业第一次英语口语技能竞赛。

公开课

示范课

2003、10、31

-

2005、10

A Travel Diary、Christmas Day、Whose are these clothes？、Country Music、The Disability 、Everyday Life 、Travel、Holiday、First Aids、In Town

论文

2003、10、31

-

2005、10

（15篇）

发表或获奖6篇：《在英语教学中发现、培养、发展学生的创造力》、《提高英专班学生专业素质的研究》研究报告、《加强交际性阅读 培养学生阅读能力》、《与食物名称有关的习惯用语》、《从For the bird 说开去》、《学中玩 玩中学》、网上发表5篇：英语诗歌翻译《圣 诞 前 夜》（'Twas the Night Before Christmas ）、《加拿

大学习随笔》、《加拿大剑桥小学见闻录》、《Few Traffic Jams and Traffic Accidents in Ottawa?》、《Feel Blue 及其他》还未发表4篇：《调查问卷数据分析表及说明》、《转化后进生要讲究策略》、《教师要善于以学生的眼光看问题》、《利用“信息沟” 原理克服外语教学中的厌倦情绪》

尚丽娟

论文

2004、8

（3篇）

《在活动中提高英语课堂实效》、《Holiday教学设计》《Tourism 教 学 设 计》、

胡玲

论文

2005、7

（2篇）

《英语分层教学职中模式初探》、《合理运用教学资源

提高英语课堂效率》

徐放

论文

2004、5

《关于实施分层次教学的做法与探讨》

陈小菊

论文

2005、8

（4篇）

《试论班级活动中的原则性》、《改革课堂教学模式

充分发挥学生的自主学习能力》、《小以小成 大以大成》、《阅读文本的理性加工》

潘彩英

论文

2005、10

《对任务型教学实践的体会和思考》

巢见峰

论文

2005、10

《任务型教学在职中英语教学中的分析和运用》

宣艳

中国加入了WTO，改革开放正在向纵深发展，社会生活的各个方面与国际接轨的速度也在迅速加快。英语作为传播和信息交流的媒介工具，正在起着举足轻重的作用。

我校是一所职业中学，职业教育在我校的发展虽然已有多年，在为今后的职业教育方面也已经积累了一定的经验，但由于种种原因我校一直没有在英语学科建设方面进行过实际意义上的专门研究。因此，无论是教师还是学生在思想认识上都存在着一定的偏差。从学生方面来看，职高学生生源素质普遍比较差，特别是缺乏良好的学习英语的积极性和学习习惯，因此学习能力普遍偏低，有一些职高学生在英语学习方面存在着严重的学习心理障碍，视英语为畏途，相当一部分人没有信心，没有学习兴趣，更谈不上有学习动力了。这些问题严重阻碍了英语教学质量的提高。学生学习英语吃力，教师教起来也特别费劲。为此我们有必要进行教学反思。

新课程改革的需要反思教学。近年来，自我反思(Self-reflection)的课堂教学模式在师资培训中倍受重视，它是老师以自己的教学行为为思考对象，审视和分析自己在教学过程中所作出的决策以及由此产生的结果，通过提高参与者的自我觉察水平转变教学行为，促进教学能力的提高。

教师专业成长的需要。新课程非常强调教师的教学反思，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳提出的一个教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。也特别强调反思在教师成长中的重要作用。他认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度并对后继形成影响。教学反思可以分为个体反思，学同反思和群体反思。教学反思按教学的进程还可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思，能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。教学中进行科学有效的反思可以让我们的课堂减少遗憾，能使教学高质高量地进行。教学后反思会发现许多不尽人情的地方，从而使自己不断学习，进一步激发自己向更高的目标迈进。这种反思能使教学经验理论化，并使教师形成自我反思的意识和自我监控能力。

行动研究(Action Research)是由社会心理学家Kurt Lewin(库尔特.列文)于1944年提出的一个社会科学术语。行动研究最早被广泛运用于研究社会问题，直到20世纪70年代，行动研究进入了教育领域，成为教育研究的主要方法之一。行动研究是一个由“分析、发现，概念化，计划、安排、实施以及更多的事实发现或评估等一系列循环的重要活动组成”的“螺旋式”研究过程。随着基础教育改革的不断深入和《新课程标准》的制定，中小学课程改革越来越强调教师在教学过程中不断对自己的教学活动和教学结果进行审视、分析和反思。行动研究正是自我反思教学模式的核心，它对教师的自我提高、自我决策、自我评价和自我更新都有深远的影响。

如何在课堂教学中既能激发学生的学习积极性，又能圆满地完成教学计划，已经成为我们经常思考的问题。根据长期的观察、调查、问卷、听课和检查学生的作业情况和收集整理的文献资料，根据不同专业和所存在的问题，我们决定以职业高中学生为研究对象，对职业高中学生学习英语及英语的课堂教学开展专题研究，确定了《关于职业高中英语反思教学的行动研究》的研究课题。它不仅可以帮助教师和学生解决英语教与学的态度问题，也可以激励教师努力去探索和培养学生英语学习的兴趣，并且发展他们的学习能力。

研究的目标：

1、研究如何端正学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心和意志。

2、研究如何指导学生的学习方法，促使学生学会学习，培养良好的学习习惯，从“接受学习”发展成为“创新学习”。

3、研究如何创设丰富多彩的英语语言环境，在课内外能形成用英语交流的良好氛围。

研究的内容：

1、研究如何进行分层教学的英语课堂活动的反思教学模式。

2、研究适合职业中学英语课堂交际任务型的反思教学模式。

3、研究如何构建英语互动教学，以活动促发展的英语课堂活动的反思教学模式。

4、研究如何创设丰富多彩的英语语言环境，在课内外能形成用英语交流的良好氛围。

5、行动研究在职业中学英语口语教学中的应用。

研究的方法：

1、文献研究法：研究英语教学理论和发展规律，特别是现代教育技术理论。根据国家教育部规定的小教专科生要求，借鉴兄弟学校英语学科建设的经验制定切合实际的教学方案。

2、座谈交流法：一是和有关班级的学生分别进行座谈交流，及时了解学生所需所想。二是和任课教师互相交流，根据学生特点，有的放矢地改进课堂教学。

3、调查研究法：通过任课老师相互听课，总结课堂经验教训，设计因人而宜的教学方法。

4、行动研究法：通过教学实践及时总结反思教学，改进教学方法，提高课堂效率。

1、研究如何进行分层教学的英语课堂活动的反思教学模式。

根据学生的个性差异及接受能力不同的特点，我们近年来在职业高中的英语教学中采

取了分层教学的教学实验，收到了较好的教学效果。分层教学的基本流程是：(1)对学生进行分组。(2)分层备课。(3)分层授课。(4)分层作业。(5)分类辅导。(6)分层测验。

2、研究适合职业中学英语课堂交际任务型的反思教学模式。

（1）导入任务。（2）理解任务。（3）操练任务。如：a. 语言知识的讲解情境化 b. 语言操练任务

（4）交际任务。如：a. 信息差任务b. 解决问题任务c. 交换信息或交流意见任务d. 作决定任务

3、研究如何构建英语互动教学，以活动促发展的英语课堂活动的反思教学模式。

（1）自由对话。（2）用活动导入新课。（3）新知学习活动。（4）角色表演。（5）学生互评。

4、研究如何创设丰富多彩的英语语言环境，在课内外能形成用英语交流的良好氛围。

如：英语节：2003年10月31 日下午1：00在本校学术报告厅举办了全校学生英语口语比赛。同学们自编、自导、自演了许多英文剧，像《百万英磅》、《白雪公主和七个小矮人》、《灰姑娘》、《小红帽》、《彼得与狼》、《龟兔赛跑》、《奥运之星》等十几个英语短剧。2003年10月31日和2005年3月8日成功地举办了全校学生英语手抄报比赛；2003年10月31日还在一年级举行了英语书法比赛，2005年11月25日组织全体05届学生开展了一次别开生面的英语书法比赛。英语口语竞赛、英语朗诵比赛、英语书法竞赛、英语手抄报比赛、欢度万圣节、烛光里的圣诞（欢迎圣诞节）、英语歌曲比赛、旅游英语专业第一次英语口语技能竞赛。

5、行动研究在职业中学英语口语教学中的应用。

课题组的老师们在实践中认真总结经验教训，给从事相同专业的教师提供课堂教学示范或观摩，正在探索一套提高职业高中英语课堂教学效率的有效措施。如2003年10月23日尚丽娟在幼专一上的市级公开课“A Travel Diary”和Christmas Day；陈小菊老师上的“First Aid和“Whose are these clothes?”；潘彩英老师2004年4月6日在学前03（1）上的示范课“Country Music”、“The Disability”；徐放老师的“Sports and Games”和“Christmas Day”；胡玲老师在旅游英语班上的市级公开课“Everyday Life” 、“Travel”和“Holiday” 都得到了到会老师的一致好评；巢见峰老师在2005年10月26日上的“In Town”在我校青年教师课堂教学和说课竞赛中荣获全校一等奖。

1、目前，学生是愿意开口说英语了，可是如何让他们说好并提高他们的读和写以及综合运用英语方面的能力是下一阶段有待于进一步研究和探索的重点。

2、本课题到目前为止侧重研究课堂教学反思，但教学反思的后续活动的研究是下一阶段还优待于进一步加强的重点。

3、课题组的老师有时上公开课、搞英语活动或评课议课往往流于形式，找“心有余

而力不足”的借口，必须更加务实。

4、在英语交际任务型教学和分层教学时，往往在课堂上给信息反馈及学生管理带来了一定的难度，处理不当，教师就会手忙脚乱，以至课堂失控，学生“放羊”。因此，加强教师、学生的常规训练是分层异步教学能否顺利实施的关键。

5、在进行任务型教学时，我们不仅要弄清它的理论背景和教学的一些基本原则，而且要考虑自身的教学情况。任务型教师对教师提出了更高的能力要求：作为教师，要积极培养自己的组织和管理能力，使自己既能超脱课堂的形体之外，充分发挥学生的主观能动性，实现学生的主体地位，有能自如地驾驭课堂，而不放任自流，使课堂组织紧凑而有效。教师扎实的基本功是教师树立威信的最主要条件。教师要有能力让学生在课堂外自觉地去完成任务，主动地去查阅资料，首先要让学生信服教师。教师本身必须有扎实的教学基本功，语音纯正，口语流利，语言知识丰富，只有这样学生才会仰慕教师而心向往之。这样的教师开展任务型教学才会高效而有生命力。

5、任务型教学要因人因时因地而宜，既不能全盘照抄照搬，也不能对传统的方法全盘否定。任务型教学无疑为我们的语言教学提供了全新的模式。有关任务的难度分级和排序问题并非静态的，它是一个动态的变量。教师应注意搜集每次任务完成情况的反馈，及时了解学生语言的发展，根据需要调整任务的难易度和顺序，以达到使学生的语言能力全面发展和提高的目的。因此，教师要转变观念，加强学习，不断拓宽自己的视野，积极地融入到学生中去。让教的过程，也含有学的过程。教学相长，师生互动。教师本身是学生直接的学习资源。有条件时可以聘请外籍教师指导学生和教师或者出国短期。也只有这样教师整体素质才会有明显的提高。

1、 课题主持人所在单位意见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日

2、 辖市区教科研规部门审核意见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日

3、市教科研规划办审核意见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日