如何上好一门课？这是每一位新教师面临是重大课题。上好一门课，需要教师有大量的知识储备，让学生能够收到知识的洗礼；上好一门课，需要教师用恰当的方法，正确引导学生循序渐进，走进知识的殿堂；上好一门课，更重要的是教师的课堂组织能力，将各个教学环节环环相扣，疏密结合，浑然天成。

选择《中国园林植物》作为新教师竞赛汇报课的题目，本身就是极大的挑战。虽然暑假培训时有一门课程就是园林植物，确实学到了不少园林植物的知识。但坦白说，园林植物范围太广，知识庞杂，讲授起来难度颇高。但为了有互动环节，我还是选择了这个课题。

通过试上，老教师的谆谆教导，并不断思考，教案、教法及各个教学环节也是再三修改。

首先刚开始的导入，是通过一道中国古典园林的起源（圃、囿、台）的选择题让学生回顾知识的同时，再抓住“圃”这一起源形式引出园林植物的话题。但导入环节和新授课题衔接还不够紧密，于是我在选择题的后面又加上了两个问题：圃、囿、台最初分别是用来做什么的？以上三种形式与园林植物最相关的是哪一种？话题逐渐收拢，最终导出新授课题。

然后是新课题的开始。原先的设计是导出新课题后列出本节课要将的几部分内容，然后分别讲解。后来在教学师傅的提议下，又加上了学习目标。看似并不起眼，其实却起到了画龙点睛的作用，清晰明了。

由于准备比较充分，所以整个教学过程还算顺利。导入、新授、小结、作业，一个都没少。但后期总结时，教研组长和教学师傅又给我提了非常中肯的建议：教学过程缺少经过提炼的总结性语句，少了很多亮点。仔细一想确实如此，有时的话说得有些随意，不能起到启迪学生心灵的作用。

要真正上好一节课，是一件相当不容易的事。功夫在课外。