课题名称

新形势下有效推进教师专业化发展的行动研究

起止时间

2006年12月—2009年11月

成 果 形 式

课题研究报告；

教师管理论文；

培养一批有效教师；

打造一支相对固定的、高质量的教师培训师资；等

课 题 组 负 责 人

姓名

性别

年龄

职称

学科

工作单位

职务

肖加平

男

中学

高级

英语

武进区教师进修学校

校长

课 题 组 主 要 成 员

姓名

职称

学科

在课题研究中人分工

路勤学

施玉平

沈亚曙

李建平

赵 颖

董建文

周吉元

王坚定

陆怀英

吴彩娟

魏 霞

杨丽萍

李 辉

朱建洪

王伯春

仲福平

中学高级

中学高级

中学高级

中学高级

中学高级

中学一级

小学高级

中学高级

中学高级

中学高级

中学一级

中学一级

中学一级

中学一级

中学高级

中学一级

数学

物理

数学

教育学

教育学

教育学

语文

语文

数学

音乐

体育

美术

语文

政治

数学

英语

具体负责课题实施管理

具体负责课题实施保障

具体负责课题实施管理

主要关注教师心理的研究

主要关注教师心理的研究

在教师培训中的研究与实施

在教师培训中的研究与实施

在干部培训中的研究与实施

发展策略、发展性评价的研究

现状调研、发展目标的研究

现状调研、发展策略的研究

现状调研、发展策略的研究

现状调研、发展策略的研究

现状调研、发展策略的研究

发展策略的研究、课题实施保障

课题实施保障

课 题 的 研 究 背 景（必要性和可能性）

学校应当具有教师发展的功能，在世界范围的教育改革浪潮中，教师专业化的观念成为社会的共识，我国教师队伍的整体素质从总体上讲还不高，教师专业化已成为我国教师改革和发展的必然走向。教师进修学校属于教师教育机构，教师进修学校的教师作为教师培训工作的培训者，其本身的专业化发展推进工作相对滞后。职业教育事业的发展从很大程度上保障了教师进修学校教师培训主业的生存与发展，但是超负荷的工作量影响了教师关注、研究中小学课程改革的积极性，承担中小学教师培训的能力得不到有效提高，培训中小学教师与培训本校教师两项工作不能较好地兼顾。教师进修学校教师的专业化发展问题亟待大力推进。

课 题 研 究 的 主 要 内 容

根据研究目标和学校现有基础情况，本课题拟开展下列研究内容：

1、教师进修学校教师发展现状调研，影响教师工作效能的因素的研究。

2、建立学校教师专业化发展目标及分层培养规划的研究。包括有效教师内涵与发展目标的研究，制定并执行青年教师培养方案，等。

3、有效推进教师专业化发展策略的研究。

（1）引领教师研制个人专业发展规划。研究如何切实有效地引领教师研制具有个性的个人专业发展规划，努力构建学校、教师发展共同体。

（2）构建以校为本的、多元开放的教师有效研修机制。研修既对教学问题进行琢磨揣测，又对自身进行整治提高，是对培训、教研的整合和超越。有效研修以参与者的自我反思为基础，以整体系统设计为前提，以行动研究为主要方式，采取多种方式和途径，利用多种力量和资源，追求更高的教师专业化发展质量和更高的学校发展效益。

（3）创新教师管理与评价机制。以师为本的管理理念体现了“人既是手段又是目的”的教育价值观，以师为本的管理就是要为教师创设一个自主发展的空间，充分发挥教师的主体性，把教师从“潜在”的教育主体上升为“现实”的教育主体，把尊重、信任、培养和发展教师作为管理的根本目的和终极目的，实现学校发展与教师成长的双赢。开展教师专业化发展的发展性评价研究，其中包含对有效教师的发展性评价研究。创新教师管理与评价机制，是本课题能够顺利实施的关键保障条件，也是很重要的研究内容。

以上研究策略应特别重视在教师培训主业中的研究与实施，努力在本校着力打造一支相对固定的、高质量的教师培训师资。

课 题 研 究 方 法

本课题以行动研究法为主，综合运用调查研究法、文献研究法、个案研究法、经验总结等研究方法开展研究。

课 题 研 究 分 步 实 施 计 划

1、准备阶段（2006年12月—2007年1月）：组建课题组，撰写课题设计方案，初步明确成员责任分工。

2、理论学习阶段（2007年3—6月）：收集有关文献资料，强化学习；论证并修改课题设计方案；制定课题实施方案；调查研究教师进修学校教师发展现状，分析影响教师工作效能的因素；完成教师进修学校教师专业化发展目标的研究；完成有效教师内涵与发展目标的研究。

3、行动研究阶段（2007年8月—2009年6月）：课题组成员进一步明确分工，确定研究对象和内容；根据课题实施方案进行实施；边实施边小结，边小结边不断完善设计方案，并进行阶段性总结，写出阶段性研究报告；认真做好台帐的记录和资料的积累工作；积极申报市级、省级立项课题。

4、总结阶段（2009年8月—11月）：汇总研究资料，撰写课题研究报告。

所在单位意见

教科室审核意见

区教育局领导审批意见

单位盖章：

负责人签字：

单位盖章：

单位盖章：

审批人签字：