《落叶有情——材料的肌理运用·拓印》

武进女子中等专业学校 刘文君

今天我说课的内容是“落叶有情——材料的肌理运用·拓印”，我将从教材分析、教法与学法、教学过程和课后评价反思这几个方面来汇报我这堂课的教学设计。

第一、教材分析

本课选自复旦卓越·全国学前教育专业系列《绘画》（一）中的第三章《色彩》第三节《装饰色彩画》中“色彩的肌理构成”。本课是装饰色彩画中的一课，既为前段时间色彩的学习做了总结，并且为装饰画的创作提供了更多的选择途径，具有极为重要的作用和意义。培养学生以材料作为形式美感因素的认识，巧妙的利用材料的肌理为美化生活做贡献，从而引起学生的浓厚兴趣。

基于以上对教材的分析，我指定了如下的学习目标：

1、知识目标：了解不同材料的肌理效果，认识和理解特殊材料所带来的装饰美感。

2、能力目标：用颜料作为载体将树叶的肌理拓印到做好的卡纸相框上，学习表现肌理装饰的操作方法。

3、情感目标：通过学习，提高学生的动手能力，让学生认识到艺术源于生活，并服务于生活。

学生之前接触到的色彩构成大多为平面装饰画，本课第一次学习关于材料肌理的知识，针对学生情况的分析，我得出本堂课的教学重点和教学难点：以了解如何运用肌理在装饰艺术上表现美感为教学重点；选择合适的色彩，配合纸质相框的颜色，合理利用树叶肌理的效果进行装饰创作为教学难点。我将采用PPT播放图片，文字解说和让学生自己观察树叶纹理、讨论并动手操作这些方法解决教学重点和难点。

第二、教法与学法

1、教法

学生作为课堂的主体，教学应当围绕学生学习知识，发现问题解决问题来展开，所以我尝试用师生相互探讨——讲授——学生发挥想象完成作品——展示、点评作品这几个步骤来完成教学。我将采用以下几种教学方法

直观欣赏法：通过PPT，欣赏各种材料肌理的图片，和学生一起分析这些材料所展现出来的肌理效果在造型性有什么特点，使学生对于材料的肌理效果有直观的了解和认识。

启发思路法：通过运用树叶的肌理装饰相框为切入点，引导学生拓展思维，联系生活中的材料发挥想象，如何能够更加合理利用材料的肌理进行装饰艺术创作，提高学生对肌理装饰的兴趣。

自我发现发：学生通过讨论和思考，发现问题，并能进行总结归纳，提高学生自主学习的能力。

2、学法

本课是一堂手工制作课，操作性较强，课堂效果由学生作品来体现，通过一些启发性的问题引导学生欣赏、讨论，制作进一步发现肌理的装饰美感。

第三、教学过程

1、创设情境，导入新知

向学生展示一片用树叶做成的书签，让学生讨论这个书签美不美，美在哪里，从而导入本文内容——肌理。

2、教师引导，讲授技法

（1）、理解色彩构成中肌理的定义。通过多种肌理图片的欣赏让学生讨论后归纳出肌理的定义；将几种不同的肌理图片放到一起进行比较，学生讨论后归纳出肌理创作有哪些方法，并做补充。增加学生间的相互合作，提高学生的参与性，体现以学生为主体的教学原则。

（2）、让学生展示收集到的不同树叶，观察脉络，并尝试将树叶用拓印的方法将其肌理拓印下来，成为一种装饰元素。提高学生自主学习的能力。

（3）、教师总结示范。提问生活中还有哪些材料能够展示其特殊的艺术效果，带来装饰美感，学生讨论回答，板书归纳。

3、拓展思维，完成练习

运用拓印的方法将树叶的纹理拓到准备好的纸质相框上，结合相框的颜色，选取不同色彩拓印树叶，使之相得益彰，复习相应的色彩知识。同时可以在树叶的造型上做相应的变化。

4、展示作品，相互分享

学生自我展示完成的作品，并相分享创作理念。选出最具创意的作品点评其树叶肌理运用的妙处。

5、拓展延伸，总结内容

树叶肌理装饰相框只是肌理构成中的一种运用，生活中还有很多材料可以进行创作，来美化我们的生活环境。结合之前板书归纳的材料，请学生们讨论回答这些材料可以出现哪些形式美，又可以装饰我们生活中哪些东西？

在课后选择一种材料，结合本课学习的创作肌理的方法，完成一个具有肌理形式美感的装饰艺术作品（画）。

第四、课堂评价反思

本节课我主要贯彻以学生为主体的原则，激发学生学习的自觉性和自主性，创设环境，提供思路和条件，让学生有足够的发挥空间，充分调动学生学习的积极性。一个技能老师，不应该只教会学生单一的本领，而是要让学生学会方法，能举一反三，触类旁通。