《美术鉴赏》课程标准

第一部分 前 言

美术是幼儿保育专业的技能课之一，美术的学习对于本专业学生的技能培养有着重要的作用。美术作为一门技能课程应从两个方面入手对学生进行培训，一方面是“美”——审美的能力，另一方面“术”——创造美的能力。“美”是基础，“术”是发展。可见，美术鉴赏能力对于美术这门学科的学习起着一个指导的基础作用。

制定《美术鉴赏课程标准》是幼儿保育专业技能课程改革的重要内容。幼儿保育专业《美术鉴赏课程标准》力求符合素质教育要求，体现幼儿保育专业的培养目标，确立以美术审美为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需要的，体现基础性、专业性与职业性相结合的可没数鉴赏课程，为每个学生美术专业素养的提高和职业的需求以及终身发展奠定基础。

一、课程性质定位

幼儿保育专业美术鉴赏课程与绘画手工等美术课程相辅相成，是幼儿保育专业实施美术技能教学以及实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。

美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式,它和绘画及手工等教学组成完整的教学体系。从美术教学总的目标和任务出发,欣赏教学在对学生进行审美教育的同时,还应重视思想素质教育和文化素质教育,把他们引向健康,文明,积极向上发展的道路。在美术鉴赏课程中，通过鉴赏与表现美术，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验美术的美和蕴涵于其中的丰富情感，对身边的人、事、物产生积极主动的鉴赏的欲望，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。为学生体验、理解和创造各种美术形式提供了广阔的空间，能够激活学生的表现欲望和创作冲动，使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。丰富多样的美术实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的团队意识与共处能力得到锻炼和发展。

我国是世界上最为著名的文明古国之一，有着悠久的历史，在美术方面也有着辉煌的历史，对各种民族美术形式的鉴赏有助于学生了解和热爱祖国的文化；学习丰富多彩的世界各民族美术，拓展美术文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。

幼儿园教师的职业能力要求本专业毕业生具有良好的美术鉴赏基本素质，这直接影响到职业生涯中幼儿园美术活动的设计、对幼儿活动的引导，特别是关系到在幼儿接触美术、积累美术的关键时期，能否给予潜移默化的正面影响。

因此，美术鉴赏课程对于提升学生职业基本素质，促进学生全面的、富有个性的发展，具有不可替代的作用。也是学好美术这门基本的幼儿保育技能课的基础，具有基本的指导作用。

二、课程核心理念

1．陶冶高尚情操，凸现人文性

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术也应视为一种文化学习。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果

审美为核心的基本理念，应贯穿于美术鉴赏教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。美术鉴赏应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受美术美的过程。兴趣是学生与美术保持密切联系、感受美术、用美术美化和丰富人生的前提。应充分发挥美术艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对美术艺术持久而稳定的兴趣和爱好。

2．在欣赏课中体现自主性

在美术欣赏课中，教师往往一讲到底，这样，造成教师的投入，而学生漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。然而学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。教师要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。美术欣赏课更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生欣赏能力的养成。教师过多过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，有不利于学生欣赏能力的养成。

3．在欣赏课中培养创造性

陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆*作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”

创新教育是以培养人的创新意识和创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。

4． 将美术鉴赏和幼儿保育专业的就业方向紧紧联系

以就业为导向是职业教育的本质特征，幼儿保育专业教育的根本任务是为幼儿园培养具有较强实际工作能力的实践应用性人才，促进整个社会劳动者素质的提高和社会人才结构的优化，为社会经济发展提供高素质劳动者的支撑，促进社会就业，维护社会稳定与和谐。根据学生的实际条件和教育需求，幼儿保育专业的美术基础知识和基本技能的学习，主要在绘画、手工等美术课程中落实，而在美术鉴赏的审美体验之中加以有机渗透。根据职业发展需要，在美术鉴赏课程内容中充实职业操作任务，弘扬民族美术，理解多元文化，将幼儿园美术活动中的有关内容尽可能整合到本专业美术鉴赏课程中，为学生零距离或近距离上岗创造条件。

三、课程设计思路

在培养具备幼儿保育专业能力学生的基础上，在欣赏课中凸出人文性，体现自主性，培养创造性，突破原来学科知识体系的模式，主要通过观看和感受美术及对美术历史与文化的学习，增加学生的美术积累，培养学生的美术审美能力和评价、判断能力，提升学生的美术鉴赏基本素质，为学生将来从事幼儿园教育工作和职业生涯的发展打下必备的美术文化素养基础。

第二部分 课程目标

美术鉴赏课程目标的设置以课程性质的定位为依据，通过教学及各种生动的美术实践活动，培养学生持久爱好美术的情趣，发展美术鉴赏能力，提高美术文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。具体课程目标，内含在以下三个维度的表述中。

一、情感态度与价值观

1．通过对这种高雅的美术形式的欣赏，形成健康向上的审美观，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对职业、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，建立美好的职业情感，思考并规划职业人生，建立起美术与人生的密切关系，为终身学习美术、享受美术奠定基础。

2．通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。

二、知识与技能

1．欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的美术作品，学习美术的表现手段，巩固了解美术的历史与发展，认识美术的社会功能，为职业岗位应用打下良好的美术知识基础。

2．在美术实践活动中，运用循序渐进的学习方法，用观赏、自我探究，合作讨论等多种方式没理解美术作品，分析理解美术语言，体验作品的艺术美，培养美术鉴赏和评价的能力，为职业岗位应用打下良好的美术能力基础。

三、过程与方法

1．观赏 教学过程应是完整而充分地观赏美术作品的过程。要启发学生在对美术形态与美术情感的积极体验中，充分展开联想与想象，爱护和鼓励学生在美术体验中的独立见解。

2．比较 通过比较美术的不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景，培养学生分析和评价美术的初步能力。

3．探究 引导学生进行美术探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。

4．合作 对于欣赏中提出的一些问题，鼓励采用小组合作的形式进行欣赏、评价，以发挥学生的自主性

第三部分 内容标准

美术鉴赏是培养学生美术审美能力的重要途径。具备良好的美术鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。应采取多种教学形式，引导学生积极参与美术体验，鼓励学生主动探究并对所听美术有独立的感受与见解，帮助学生建立起美术与人生的密切关系，进而为终身学习美术、享受美术奠定基础。

观赏丰富多彩的美术作品，从中体验美术作品的美，享受欣赏美术作品的乐趣，增进对美术的热爱，养成欣赏美术的习惯。

能够认识、理解美术作品的题材内容、常见美术体裁及表现形式，认识美术要素在美术表现中的作用。

欣赏中外美术大家的优秀美术作品，感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格；认识、了解重要美术家的生平、作品、贡献等。

学习中国传统美术和世界民族民间美术，感受、体验美术中的民族文化特征；认识、理解民族民间美术与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。

能以思想性与艺术性相统一的原则，对接触到的美术作品或社会美术形式做出恰当的评价及选择。

能够在电脑上应用相关软件欣赏美术，并能够通过互联网搜寻和下载美术资料。

项目任务及课时分配：

序号	项目任务	参考课时
1	初步接触美术	1
2	中国传统美术介绍 （传统印染、中国书画、传统雕塑、民族建筑、民族服饰）	5
3	中国美术大师及优秀作品介绍（齐白石——虾、说唱俑、故宫建筑群）	3
4	西方美术介绍（绘画、雕塑）	2
5	欧洲美术大师及优秀作品介绍（罗丹——掷铁饼者、大碗岛的星期天、）	3
7	儿童美术（绘画、手工）	2
8	现代美术	1

第四部分 实施建议

一、教学建议

1．从四个方面来引导学生欣赏

（一）、画面直观形象的欣赏，也就是画面给人的视觉印象。

（二）、艺术风格特色的欣赏

（三）、与作品相关的边缘内容的讲授，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。

（四）、对作品思想内容的挖掘。

2．鉴赏课教学中的一些注意点：

（1）教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。

另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。

（2）欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会,《血衣》、《南昌起义》等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。

（3）欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。

（4）欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。

（5）欣赏的时间不可过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。

（6）欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话及卷风考试的方法，使之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。

3．运用现代教育技术手段

电脑和网络使美术的传播和复制打破了时间和空间的制约，极大地丰富了美术教育的资源，对美术教育的方法和观念产生了重要影响。应充分认识以电脑多媒体和网络为代表的现代信息技术对美术教育的重大作用。教师要经常关注现代信息技术的新发展，充分利用学校、家庭和社会的电脑和网络资源，不断更新教学手段，引导学生有效地进行学习。

二、评价建议

1．评价体系的建立要注意评价的科学性、具体化、可操作性与可行性，根据美术教学的特点，最终评价应结合书面评价、口头评价、阶段评价等综合统计，并把自评、互评和他评有机地结合起来，形成生动、活泼、民主、和谐的良好评价氛围。

2．对学生的评价应关注情感态度与价值观、知识与技能方面的目标，还应考察学习过程与方法的有效性。对教师的评价主要是教育思想、业务素质、教学态度、教学方法和效果、教学业绩及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。

3．本课程按等第进行考评，等第分为：优秀、良好、合格、不合格，或者对应为具体数值为：90——100、70——89、60——69、60以下。

4．考核突出幼儿园教育岗位应用中密切相关的内容，注重考核职业素养和职业能力。

三、校本教材编写建议

1．校本教材依据课程基本理念、课程目标和内容标准的要求进行编写，确保教材的总体思路与《美术鉴赏课程标准》相吻合。

2．校本教材编写应以项目任务为主线，按项目需要确定教学内容，以实用、够用为基本标准，适当超出拓宽。

3．校本教材编写应遵循幼儿保育专业学生的生理、心理及审美认知规律，从学生的职业能力和职业需要出发，密切联系他们将来的岗位应用。内容要生动丰富，应留有一定的活动空间，有助于学生探究式、自主式的学习。

4．校本教材编写应重视实践活动和研究性课题的设计，设计内容应有利于发展学生的鉴赏能力、表现能力和创造性思维能力。

5．校本教材编写应兼顾传统与现代、经典与一般、民族美术文化与世界多元文化。所选美术作品中，应包括中国民族传统美术、西方传统美术及适量的儿童美术和现代美术。

6．教材由文字、图片和视频资源共同组成，各部分应紧密结合、整合配套。视频资源要尽可能采用先进的信息技术制作，以获得良好的视听效果。

四、课程资源的利用与开发建议

1．《美术鉴赏课程标准》和据此选编的教材是美术鉴赏课程最重要的基本资源。学校应组织教师依据课程标准选择经国家教育部审查通过的美术鉴赏教材(包括学生用书、教师教学用书及配套的视听材料)，以及幼儿园教师用书，精心地加以内容选编。

2．搭建产学合作平台，充分利用附属幼儿园、见实习基地、教科研基地的资源，深入幼儿园观摩见习、实习美术活动，使学生的学习更具有实践性。

3．密切关注幼儿园美术课程发展动态，及时将职业实践活动的新信息、新内容引入到美术鉴赏课程中，呈现校本课程的动态特征，保持与实践的一致性。

4．教学设施是实现课程目标的重要保证。学校资料室和教研组应购置足够数量的美术书籍、杂志、模型以及美术软件，供教师备课、进修和研究使用；学校的学生阅览室也应配备足够数量的美术资料，供学生自主学习和开展课外美术活动使用。

5．学校的广播站、电视台、校园网是美术教育的重要资源，也是建设校园精神文明的窗口。应配合美术教育活动，经常展示健康向上的美术作品，拓宽学生的美术文化视野，营造良好的校园文化环境。

6．充分利用学校资源，利用学生自己的作品多做展览，从自己的作品开始学会鉴赏。

7．开展各种形式的美术交流活动，促进课程资源的开发和信息的沟通。开发和利用现代信息技术，通过网络等渠道交流课程资源。

五、教学条件

学校应配备专用固定的美术鉴赏教室，配备适应现代信息技术的视频设备和多媒体电脑。多备形式多样的示范美术作品。

六、其他说明

本课程标准适用于中等职业学校幼儿保育专业。

执笔人：殷荣荣