《我生长的地方》教学案例分析

武进区女子中等职业学校 缪砚

一、课题：《我生长的地方》

二、案例背景说明：

这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《我生长的地方》伴奏音乐选自《我的祖国》，一首二拍子的节奏规律旋律优美的歌曲。我启发学生用身体动作感受江南舞蹈的风格。所以选择以舞姿动作为主的教学设计。本课是以手臂姿态和方位转换两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。

激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是学生的身心特点，所以本课通过体会舞蹈音乐以及观看老师的舞蹈动作，启发学生模仿舞蹈的基本动作。通过欣赏老师的示范，发挥想象。充分调动学生的积极性，构思黄河母亲生我养我的地方动作。针对学生“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的舞姿组合表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以黄河水的流动为主线，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。

三、教学目标：

1 学生对舞蹈有个初步的认识，知道所学舞姿的手位，方位等。

2 继续学习掌握舞蹈动作，明确要领，百分之九十的学生能够较好地掌握所学的基本动作，并能加入感情舞蹈。

3 通过舞蹈组合的学习，提高做动作的准确性，发展柔韧、灵敏、协调等身体素质，培养正确的动作姿态，优美的身体姿态以及优雅的气质风度。

4 乐于学习、情绪高，团结协作，能与小组成员一起大胆展示学习成果，体现良好的团队合作精神，培养创新意识，体验运动带来的成功与喜悦。

四、教学重难点：

学习舞蹈动作是重点，理解音乐情绪是难点。

我以一段优美的抒情的舞姿动作导入。表演前提示学生我动作的主题是什么。

师：同学们，今天老师要跳一段舞蹈，看看这些动作代表什么情感。请同学们仔细观察，看看老师跳的是什么？（放伴奏音乐老师表演）

生（们）：河水。

师：是哪些动作让大家联想到时河水。

生：手臂以及手指颤动的动作。

师：那老师想问问同学们觉得老师跳的好不好呢？

生（们）：好，很形象。

师：那老师怎么没有听见掌声呢？

生：（啪-啪-啪）的拍掌声响起。

:师：那我们一起来设想一下我们在祖国怀抱下，在黄河母亲身边如何生长的好么？

生：好。

课堂回放二：学习《我生长的地方》

师出示课题《我生长的地方》。

师：仔细听《我的祖国》的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。

生：二拍子。

师：好音乐熟悉了，那我们现在开始学习舞蹈组合。

（更好的熟悉和掌握音乐，为学习组合打下基础。音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）

课堂回放三：学习《我生长的地方》

师：刚刚同学们是从什么动作看出老师跳的河水的动作？

生：（学生做出那手势的样子）

师：有些同学学的很像，我们再来规范一下节奏。

生：（模仿）

师：手型也很重要，手臂抬的位置以及我们的转位。

生：跟节奏练习单一动作。

（形象的动作使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。）

师：可是我们的动作还只局限于上身，河水的流动性不够，那么我们来学下脚上的动作。（学习碎步）

师：老师请小朋友仔细观察看看我的碎步跟大家的碎步有什么不一样。我立起前脚掌膝盖伸直。

生：老师立起来了而且膝盖是直的。

（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。不是老是老师教学生学。让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）

五、案例分析：

（一）1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿河水的形象来展开，引导学生用心体验。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受舞姿动作特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。

2、注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。为更好的让学生越来越喜欢喜欢舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。我以一段舞蹈情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，我一谈话的方式与学生交流。如“大家觉得舞蹈表演的怎么样？那怎么听不到掌声呢？”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。

3、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要保证。创设我与学生动作的比较的互动情境。学生为主体自己找出差别从而参与到学习中来。在教学中，1）先由我示范动作，学生找形象然后跟着模仿。2）通过交流合作的方式进一步学习（主要用了我问学生答）。3）要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来教老师的互动学习。4）为了让学生更好掌握动作，我通过学生与学生的合作进行练习。学生的配合完全融入美的意境中，产生出美的画面。5）完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，在整齐有序对型上表演。（分成四组，四条直线进行方位转换） 下课铃声响起．此时此刻我的心理充满喜悦。因为这节课取得了较好的效果．上得很成功，基本实现我的教学设想。更值得高兴的是准时完成教学任务，时间掌握恰到好处，这是我最大的进步。

（二）要让学生喜欢舞蹈,首先应该让学生喜欢你——舞蹈老师。要想让学生喜欢你,就必须做到爱学生,要有一颗年轻的心,善于倾听学生的心声,和他们交朋友,用纯净而富有情趣的语言和形体动作,唤起他们的兴奋感,把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。总之，舞蹈艺术的融入，给我们的音乐课带来了新的活力，我们应继续改进、完善、落实，使舞蹈艺术更进一步的发挥其独特作用，为学生的综合素质发展加砖添瓦。