教学设计

教学内容：学前教育、幼儿保育专业《幼儿园应用文写作》之幼儿评语的写作教学。

教学目标：1、学生能深化对评语价值的认识；

2、学生能正确辨别评语的质量，并能对不恰当评语进行修改；

3、学生能根据不同幼儿情况较熟练地撰写出能推动幼儿全面发展的优质评语。

研究问题：如何使学前教育、幼儿保育专业学生对幼儿评语引起足够重视，使他们能充分认识到幼儿评语巨大的潜在功能，并能写出有利于幼儿全面发展的优质评语。

问题背景：评语、评价对于人的成长具有很重要的意义，尤其是幼儿评语。由于幼儿的心智发展还处于未成熟阶段，自我意识还不够完善，教师的评语对于幼儿自我意识的发展有着非常重要的意义。因而，幼儿评语撰写得是否科学合理影响着幼儿的发展速度和质量。但目前，学前教育、幼儿保育专业的学生对于评语的撰写还存在轻视、马虎的思想，大部分学生认为写评语非常简单，对评语的作用、评判标准以及写作要点等问题没有足够的认识和了解。

解决方法：为使学生能深入、全面认识幼儿评语的作用、评判标准以及写作要点，教学中，我设计了案例引导、点评修改、综合归纳、实际练笔等环节来解决本课的研究问题。我首先利用教育故事让学生感受评价的魅力，并借鉴心理学中著名的罗森塔尔实验对评语的作用进行了心理学上的解释；通过提供多个评语让学生进行点评和修改，并讨论撰写幼儿评语过程中出现的常见问题；师生跳出评语讨论评语的写作问题，从教育学、语言学的角度概括出写作优质评语的要点；提供几个不同表现的幼儿情况介绍，学生进行实际练笔，并就练写的评语进行集体交流点评修改。

教学呈现

一、案例引导

多媒体出示《鼓励可以改变孩子的一生》。

提问并交流：是什么使这个智力平常的孩子踏进了中国最高学府之一——清华大学的校门？

师：为什么母亲简单的几句话却会发生如此神奇的作用呢？我们可以从心理学上给它找到理论支撑。

介绍评价的心理学解释——罗森塔尔效应。

师生交流成长的过程中印象最深的评语。

（小结）师：评语对人的成长有着很重要的意义，今天我们就一起谈谈幼儿评语这个话题。

二、点评修改

提问：什么是幼儿评语？（教师对幼儿各方面发展水平和平时表现情况所进行的综合评价。）

提供几则评语，学生小组交流讨论，进行点评并修改。

评语1你是个有个性的小女孩，做事情有自己的主见和原则，看到小朋友有做错的地方也总会善意的提醒。不过，老师发现有时候上课你会忍不住站起来，这可是个不好的习惯啊，老师相信你一定能改掉这个坏习惯吧！这样，你就更了不起啦！

生1：“个性、主见、原则等”词语不适合幼儿，可改为：“自己的事情自己做”。

生2：“老师发现有时候上课你会忍不住站起来，这可是个不好的习惯啊，老师相信你一定能改掉这个坏习惯吧”说话语气不够委婉，可改为：“小宝贝，以后你想站起来时，就先举起你的小手。”

评语2、3、4、5（略）

三、综合归纳

师生归纳幼儿评语中的常见问题。（1、语病，2、建议不委婉，3、用词不适合幼儿）

师生归纳：什么样的评语才是好的评语呢？（1、教育引导，2、亲切自然，3、文质兼美，4、真实客观）

师生归纳：怎样才能写好评语呢？（1、真心关爱，2、细心观察，3、用心撰写，4、恒心读书）

四、实际练笔

提供幼儿情况，学生根据所提供的材料进行练习。

集体交流、点评。

五、总结归纳

师：今天我们一起探讨了幼儿评语的作用、评判标准、常见问题以及怎样写出好评语。短短几十个字的评语，看似微不足道，但这里面的学问还真不小，真可谓“小评语、大文章”。希望大家走上工作岗位以后能把“评语”这篇文章做好做优，你们今天的一举就成就了一个个孩子，幸福了千万个家庭。

教学评析

幼儿评语是幼儿园应用文写作中的一个重要内容。学生对幼儿评语的各方面认识还比较粗浅，存在轻视评语的功能、简化评语的写作等问题。其实正如问题背景中所阐述的那样，幼儿评语的潜在功能巨大，撰写评语的方法也很有讲究。在幼儿评语应用文写作教学中，我一直在思考，如何通过一节课的时间，使学生达到“正确、熟练撰写幼儿评语”这一学习目标的同时，能进一步增强学生对评语的心理学和教育学上的认识，能深化学生对幼儿教育事业神圣性、复杂性和艺术性的理解，从而不断巩固学生对幼儿教师这一职业的热爱。

要达到上述这些目标，我想要做到两个“超越”，首先执教者自身要能超越教材，对评语写作教学引起足够的重视。由于《幼儿园应用文写作》是我校自编校本教材，在幼儿评语这一节中，编写者仅仅罗列了评语的6个特点和1个例文。很显然，教材内容非常单薄，如按“教材”就班，要达成“使学生会写评语”的目标并不难，但是要达到上述一系列目标就比较困难。我在进行教学设计时，超越教材的束缚，多方搜集资料，增强评语教学的厚重感和深广度。

其次，在设计教学的过程中，执教者要能超越“传统”。传统的应用文教学方法，是教师讲讲文体知识、分析例文、学生写作。在本课的设计中，我从心理学、教育学、语言学等多维角度进行设计，整个教学过程可概况为“案例引导、点评修改、综合归纳、实际练笔”，分别对幼儿评语的作用、评判标准、常见问题、写作要点展开层层递进的教与学。尤其是，我从心理学角度对评语的功能进行了分析使学生端正了对评语的态度；我引导学生从语言学、教育学的角度对评语的内容进行交流讨论，归纳了评语写作的常见问题和评判标准；我引导学生从各方面概况评语写作的要点，即真心关爱、细心观察、用心撰写、恒心读书，这些要点不是就评语论评语，而是引导学生明白小评语就是一篇教育的大文章、人生的大文章。做到这四个要点，不仅可以成为一名优秀的幼儿教师，同时也更能拥有一个幸福、有意义的人生。

“小评语、大文章”，执教者和将来的准幼儿教师们都应努力地把这篇文章做好做优。

（常州市武进育才职业高级中学 马 华）